小學高年級美術課堂教學經驗分享

劉蘇亞

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進，素質教育已經成了小學教育的重要教學內容，在各小學大力推進發展素質教育的同時，小學美術的美育教學也受到了多方重視。在核心素養的要求下，立德樹人成為小學教育教學的重要理念，其要求對學生進行品德、能力等綜合方面的培養，使其學生有適應社會發展的關鍵能力和必備品格。小學時期是啟蒙教育階段，這一階段的教學不僅要突出基礎知識的啟蒙，更要在美育教學的手段下開展德智教育，對道德品質和綜合素養進行培養和發展。

關鍵詞：小學美術;高年級;課堂教學;經驗分享

前言：

義務教育美術新課程標準指出，根據學生的活動方式，教學內容可以被劃分為“造型—表現”“設計—應用”“欣賞—評述”“綜合—探索”四大部分，教師在美術課程教學中應當對學習活動進行綜合性探索。

一、打造小學美術高效教學課堂的重要思考

（一）內容新穎、靈活、實效——打造高效美術課堂的前提條件

小學生的天性就是好玩、好動，基于他們的年齡、認知能力和身心成長特征，教師就需要納入新穎、靈活的教學內容以充分激發起小學生學習美術的興趣，吸引他們全身心投入課堂活動中。此外，新課改要求教學內容要符合教改的要求，緊跟教育發展的步伐，不能與時代脫軌，要具有應用性強、實效性強等重要特征。

（二）改革創新教學模式——打造高效美術課堂的重要保障

教學模式直接關系到美術課堂教學的整體效果，美術教師在實踐教學過程中，應確保教學設計的不斷優化和教學模式的不斷創新，刪減掉煩瑣、無效、費時的教學環節，以教學目標為核心，直接切中教學重點，以確保美術課堂教學的高效性。此外，教學活動的設計要保障其趣味性和實效性，以美術教學目標為導向，結合美術教學內容進行教學活動的巧妙設計，融入新鮮的元素和信息化內容，遵循美術學科的教學規律，堅持由淺入深、由簡入繁、由易入難的原則，確保整個課堂教學呈多樣化發展的態勢，以充分發揮出美術學科的優勢和價值。

二、小學高年級美術課堂教學經驗分享

（一）欣賞古典名畫，使學生了解傳統文化

欣賞古典名畫，既能感受到陽春白雪般的高雅，又能體會到下里巴人式的樸素。古典名畫雖描繪的是一處景、一種物，亦或是一個人，可背后卻蘊含著無窮、無盡、無限的情思，象征著一種文化內蘊或時代氣象。因此，在小學美術教學中，教師可以通過讓學生欣賞古典名畫的方式，使學生對優秀傳統文化產生一定程度的了解。

例如，教師在講授《我們去旅游》這一課的時候，就讓學生欣賞了幾幅具有代表性的古典名作。首先，教師利用多媒體向學生展示了《清明上河圖》。學生在觀賞的過程中了解到了宋代市井的繁華。在五米多長的畫卷里，共繪了各類人各種物，狗、豬、鴨等家禽，車、轎、舟等工具，樓、閣、亭等建筑，這以繪畫的形式記錄了當時的經濟狀況與社會生活現象。其次，教師利用多媒體展示了《五牛圖》，學生發現這五頭牛神態各異，栩栩如生，不由自主地驚嘆傳統繪畫藝術的高妙！這樣的方法不僅把優秀的傳統美術作品帶入到了課堂中，還使學生領略到古代繪畫藝術的魅力。

（二）結合教材內容，確定主題活動

美術課程標準是指導美術工作開展的標準，美術教材是承載教學內容的載體，教學課堂則是學生與教師溝通的橋梁。在課堂教學中，教師需要有意識地培養學生的學習興趣、認知能力、學習能力。在確定主題活動時，教師應當以教學標準、教材內容為基礎，適當重構與整合教材內容，形成新的教學思考，以獲得最優化的教學成果。我國部分小學在教育過程中設置有水墨花卉、人物、動物等技法內容，但教學過程存在重復性問題，教學內容系統性、聯系性不強。部分教師只偶爾是開展一次水墨課，部分學生準備的學習工具不齊全，加之不同階段學生的理解能力存在差異，導致學生的學習效果不夠理想。因此，學校需要綜合調查各個年齡段的學生的學習能力，讓學生能有效地掌握水墨技法、構圖方法。

開展《畫壇巨匠》教學生，教師可以“水墨游戲”為主題活動開展教學，此教學活動適合六年級學生學習。教師可以將教學內容與繪本結合，增強主題活動的趣味性，以幫助學生達成知識與技能的學習目標，對水墨文化形成深刻的理解和感悟。在主題活動的開展過程中，教師還需要立足教材內容完成主題化分析，找到主題活動與其他學科教學內容的契合點，完成跨學科教學，讓學生在收獲美術知識的同時，也能學習其他學科的知識。在主題化教學活動中，教師也可將地方優秀文化與繪畫課程結合。如，教師可將南北朝石刻與教材中的版畫結合，開展“感受肌理之美”的主題活動，讓學生在學校中找到石刻，感受石刻的獨特性，并以剪紙的方式完成重組，繪制全新的美術作品。

（三）創設課堂情境，豐富審美教學

隨著科學技術的飛速發展，在當代小學教育教學過程中，信息化的教學手段愈發普及。借助多元化的現代教學手段創設良好的課堂教學情境，在美術教學中融入美育教育的教學內容。首先，要明確課堂教學的重點和難點，在備課環節中教師通過互聯網進行多媒體課件的制作;其次，要圍繞著教學重點進行開拓性的知識發散，在豐富教學內容的同時，引導學生發展自身的聯想能力。

例如，《走向明天》一課中，教師在制作多媒體課件的過程中，把想象畫插入到課件當中，通過大熒幕播放，讓學生發現細節，進行鑒賞。同時，借助互聯網的美術資源和影視資源，將科幻類型的影視作品里出現的未來建筑也引入到課堂教學環節當中，通過欣賞不同國別、不同制作的未來建筑想象畫，進一步的豐富傳統教學資源，引導學生發散自身的美術聯想思維和創造思維能力。借助現代化的教學手段來創設豐富的教學情境，優化傳統的“觀察、鑒賞、描述、表達”的教學模式，通過直觀的展示和放大欣賞，呈現出美術教學的魅力，激發學生進一步深入學習美術的興趣和愛好。

總結：

總之，新課改背景下打造小學美術高效教學課堂，是備受關注和研究的永恒課題，尤其對于被視為副科的美術學科而言，這更是一個嚴峻而艱巨的任務。打造小學美術高效教學課堂，不僅僅要強調知識和技能并重，更要注重學生核心素養的培養，充分發揮學生的主體地位，以學生為根本，營造出寬松、活躍的課堂氛圍。只有以新課改要求為導向，不斷創新教學模式，小學美術教學質量才能逐漸提升。

參考文獻：

[1]裴效梅.淺談小學美術教學中的幾點經驗[J].中外交流，2018，（38）：200-201.

[2]汪凌潔.略議小學美術課堂實踐教學經驗[J].青少年日記：教育教學研究，2018，000 （005）：P.124-125.

忠縣白公路小學 404300