影響小學生心理健康的家庭教育誤區及解決對策分析

李樹林

【摘要】家庭是一個孩子生長的原生環境，原生環境的好壞對孩子一生的性格塑造和心理成長都起著巨大的作用。原生家庭的家庭氛圍，教養方式，育兒理念都對孩子的心理發展有著不可估量的作用，這些作用潛移默化，日積月累且不可逆轉，如果不對傳統的家庭教育用辯證的眼光正確看待，認真審視傳統的家庭教育的不良后果，將很有可能對孩子的身心健康帶來長久的負面影響。故本文從家庭教育的誤區出發，結合社會現狀正視家庭教育的誤區，從而提出科學的解決策略和方法，以供廣大教育工作者學習和參考。

【關鍵詞】小學生 心理健康 家庭教育 解決策略

前言：著名作家馬爾克斯曾說：“幸福的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”可見家庭對于小學生成長的重要和深遠的影響。當今社會處于互聯網時代，在快速發展的同時，人們的社會觀和價值觀也受到了強烈的沖擊，很多的不良因素也影響著和諧美好家庭的建設，諸如二孩政策的開放，離婚率的增加，隔代教養的普遍等等，這些都在直接和間接中形成了很多家庭教育的誤區。在這些無奈的社會環境之中，如何為小學生提供健康的家庭環境值得引起社會廣泛的思考和探索。

一、當今社會影響小學生心理健康的家庭教育的誤區

1.1落后且單一的家庭教育理念

隨著新時代的到來，一方面人民的生活從物質上得到了很大程度的提升，所以造成了父母對孩子的投入和期待大大增加。另一方面在應試教育的大背景之下，當代學生的升學壓力激增，所以家長對于孩子的教育越來越側重于孩子的學業成績和人生成就，漸漸的孩子把提高學習成績作為一生的奮斗目標，長期忽視心靈上的成長。孩子久而久之變成了學習的機器，缺乏對人和事物的熱情，性格冷漠，社會功利心極強，這樣的現狀如若長期存在，則十分不利于孩子的心理健康發展。

1.2核心家庭成員的缺失，讓小學生長期缺乏心靈陪伴

當今社會受到了不同的價值觀的沖擊，父母的感情也隨時可能破裂，在這種長期脆弱的家庭氛圍中，學生自然無法建立安全感，人格也很有可能走向不全，處事方式也極端。更嚴重的是很多的離異家庭，學生離開了核心成員的陪伴和呵護，由爺爺奶奶或者外公外婆待管，隔代家庭教養又存在著過度保護，無法給學生提供健康的心理環境等等，這些都一定程度造成了學生自卑，內向，執拗，敏感等性格，這些性格特質不僅非常不利于學生心理健康，而且學生在成人之后，甚至會用一生去克服和擺脫這些不利的因素。

二、消除家庭教育誤區的可行性方法和策略

2.1轉變家庭教育理念，用多元化的價值觀塑造孩子

在當今社會之下，巨大的社會競爭力讓學生已經不能透氣，所以家長更應該用理性的眼光看待學生的學業成就和人生成就的關系，不能把學生的成績的好壞作為學生當前價值的評判標準。而是積極的從自身出發，轉變價值觀，不把成績作為學生成長的關鍵標準，而是從小灌輸孩子多元化的價值觀，塑造學生成為具有多元化技能和廣闊的價值取向的人。在培養學生方面，更要從學生的興趣和天賦出發，鼓勵學生堅持自己喜歡的事情，而不是強迫學生一味的學習和考試。父母更要提高自身的修養增大自身的格局，做一個學習型的父母，同孩子一同探討和塑造一個正確健康的價值觀。

2.2促進民主家庭的建構，營造輕松快樂的家庭環境

父母要積極促進民主家庭的建構，努力營造良好的生活環境，不當著孩子的面爭吵，讓孩子有表達的權利和自由，共同正視孩子的問題，幫助孩子改正缺點，促進家庭的長久民主和睦。研究表明，良好的情感和溝通方式會對孩子的成長具有積極的作用，例如在對待與孩子有關的事情上，父母要充分尊重孩子的意見，不強制專制的替孩子做決定，不變相強制孩子完成超出自己能力范圍或者孩子排斥的事情，而是要通過正向引導，民主聽取孩子心聲的方法，一同來決定和孩子息息相關的事情，如課外興趣班的選擇，自己的專業發展方向等。在家庭內部更要構建民主的家庭氛圍，比如定期舉辦家庭會議，聽取孩子的心聲，解決孩子的煩惱等等，這樣不僅有助于養成孩子獨立思考的好習慣，更鍛煉了孩子的問題解決能力。

2.3社會要對離異家庭的孩子給予適當心靈關懷

隨著社會價值觀的變化，家庭的完整不再是父母所追求的重要理想生活，追求個人幸福就導致了離異家庭的增多。然而對于離異家庭下孩子的心靈關懷卻非常少，這部分孩子非常缺乏核心家庭成員的陪伴，也非常容易在人格上形成缺陷，所以社會一定要對這部分孩子的心理健康引起重視，不要用漠視的態度看待這種社會現象，更不要用無可奈何的心態去理解這種社會現象，而是要行動起來，多多通過社區的活動，比如定期舉行父母的親子活動，關愛離異家庭孩子的生活和心理健康，開展沙盤和團體輔導活動等等，同時也要積極發揮學校教師的作用，給予孩子高質量的成長陪伴，多多給這類孩子心靈的疏導和媽媽式的關懷等等。

三、總結

綜上所述，對于消除家庭教育的誤區的可行性策略和方法還有很多，但是一定要注意方法的科學性和實用性，更要發揮社會、家庭和學校多方面的作用，只有三方面的共同作用，才能全方位的消除家庭教育的誤區，為學生的心理健康保駕護航。

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