如何精準幫扶留守兒童家庭教育缺陷淺談

盧曉明

【摘要】廣西壯族自治區山多地少，總體呈山地丘陵性盆地地貌，很多交通不便的農村地區居民，為了提高家庭經濟收入，改善家庭生活狀況不得不外出務工，而他們的孩子則留在老家交由孩子的祖父母、外祖父母以及其他親戚代為撫養，這就導致留守兒童家庭教育存在著較多的缺陷。作為教師，應想方設法精準幫扶留守兒童家庭教育缺陷，促進留守兒童心理、人格的健全發育，促進他們的健康成長。

【關鍵詞】留守兒童;家庭教育缺陷;精準幫扶策略

前言：

眾所周知，家庭是孩子的第一所學校，而家長則是他們人生中的第一任教師。家庭教育對孩子未來的發展具有極大的影響，如果家庭教育不到位，就會抵消學校教育的效果，甚至導致孩子的心理、人格發育不健全，影響到他們的健康成長。廣西壯族自治區是我國勞動力輸出的大省，每年外出務工人員超出一千萬，留守兒童數量高居全國前十。很多留守兒童由于從小與父母兩地分離、監管不到位和家庭教育缺失，導致他們中很多人出現了孤獨、自我封閉的問題。

一、留守兒童家庭教育缺陷的分析

留守兒童因為長期與父母分離，加之種種因素的影響，他們極易產生思想認識和價值觀上的偏離，并導致他們的個性和心理發展出現異常。相對而言，留守兒童家庭教育缺失存在著以下幾方面的問題：

（一）學習教育問題

當前，隨著社會經濟的發展和科學技術的進入，我國已經進入到移動互聯時代，智能手機已經廣泛普及應用了，很多農村地區的孩子，特別是初中階段的孩子，基本上人手一部手機。而近年來因為新冠疫情的緣故，孩子們無法返校復課，只能進行云端線上學習，不論小學生還是初中生，都要用智能手機進行網上學習，而因為家庭教育的缺失，很多留守兒童缺乏自制力，他們更多時候是運用智能手機玩游戲，且沉迷其中不能自拔，這樣就極大地影響到了他們的學習教育，導致他們的學習成績直線下滑，甚至很多時候，他們還會為了游戲充錢問題，形成手腳不干凈的習慣，出現小偷小摸的問題。

（二）情感教育問題

由于父母在孩子成長過程中的缺位，導致很多留守兒童缺少親情的關懷，在心理和情感發育方面不是很理想，很多時候，他們都缺少傾訴和求助的對象，久而久之，他們的情感會變得逐漸冷漠，性格也日益孤僻、偏激，經常因為一點小事就與別人發生口角，甚至出現打架斗毆的現象，這些現象集中反映了他們情感教育缺失的問題。自治區人民醫院兒童青少年心理門診主治醫師譚莉娜曾對記者說過：她在日常的接診中發現，很多留守兒童都存在著較為嚴重的孤獨、自我封閉的問題，嚴重者還會出現心理的畸形發展。具體表現為：親子關系很糟糕，這些孩子在人際交往中往往會表現出退縮、回避的行為，甚至部分孩子還會出現自殘的行為。

（三）道德教育問題

在實際生活中，父母是孩子的第一任教師，他們的行為方式往往是孩子一生的坐標，但留守兒童因為在成長過程長期與父母分離，得不到父母的指點和幫助，而祖父母、外祖父母以及其他的親屬對于他們一些小來校區的問題并不重視，使得部分留守兒童的錯誤行為得不到及時糾正，很容易導致這些留守兒童逐漸形成一些不良的行為習慣和道德品質。根據調查顯示，部分留守兒童紀律較為散漫，道德品行較差，在家中不聽從祖輩的教導，在學校里也不遵守校園的規章制度，經常遲到、早退，不交作業，甚至還屢次曠課、逃學、說謊、打架等，此外，部分留守兒童還與社會上一些帶有不良習氣的成人混在一起，行為十分乖張。

二、導致留守兒童家庭教育缺陷的原因分析

（一）家庭教育觀念滯后

當前，廣西很多農村地區的老人比較封建，認為男孩可以傳宗接代，不生出男孩絕對不行。此外，他們還認為教育就是學校和教師的事，家長花了錢，把孩子交給學校，學校和教師就要負責起孩子的教育問題，而作為家長的他們，只要滿足孩子在學習以及物質生活方面的需求就可以了。這種滯后的家庭教育觀念，極大地影響到了孩子的教育效果，也影響到了孩子的健康成長。

（二）家庭教育方式粗暴

當前，部分地區的家長在家庭教育方面，教育的方式十分簡單粗暴，不能很好地與孩子就學習問題進行良好的溝通，一旦發現孩子的學習成績下降，或者是孩子犯了什么錯誤，他們輕則痛斥，重則打罵。久而久之，當孩子再遇到問題或困難時，都會盡量瞞著交母，不與父母進行溝通，從而導致家長和孩子之間的親情日漸淡漠。究其原因在于這些家長的學識較少，加之他們在外出勞務過程中受到了一定的氣，從而導致他們在進行家庭教育時，不注意自己的言行舉止，不重視自身的言傳身教，行為魯莽、言語粗俗，從而影響到孩子的家庭教育，導致家庭教育缺陷。

（三）父母長期缺位

廣西山多地少，是我國著名的勞動力輸出大省，很多年輕的父母為了生活常年在外奔波，把幼小的孩子留給家中老人或親戚，而孩子的祖父母、外祖父母因為隔代親的緣故，往往會溺愛孩子，包辦孩子的一切生活，但有的老人雖然在管理小孩方面比較嚴厲，但因為他們年歲較大，有心無力，也無法做好家庭教育;而親戚則很多時候也是因為忙于生計，無暇顧及孩子，這就導致很多留守兒童養成了以自我為中心、自私任性的性格。另外，因為父母在家庭教育中的長期缺位，每年基本上都是春節期間才能與孩子見上一面，共處十幾天，道德孩子的情感需求得不到滿足，逐漸形成較為孤僻、倔強的心理。

三、精準幫扶留守兒童家庭教育缺陷的策略分析

2016年，為了做好農村留守兒童的關愛保護工作，廣西自治區政府根據《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》（國發〔2016〕13號）精神，發布了《廣西壯族自治區人民政府關于加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》（桂政發〔2016〕49號）文件，明確指出中小學校和幼兒園是農村留守兒童關愛保護的主陣地，同時指明“要完善學校領導、班主任、任課教師與農村留守兒童的結對幫扶制度”。基于此，要想精準幫扶留守兒童家庭缺陷問題，相關學校和教師應采取如下的措施：

（一）構建家校溝通的機制

針對留守兒童家庭教育缺陷問題，要想進行精準幫扶，首先必須構建家校溝通機制。因為留守兒童的家長常年在外務工，很少有時間回家陪伴孩子。因此，相關學校可以積極組建家長委員會，代替家長和學校與教師進行溝通，然后將溝通的結果以微信的形式發放給各位家長。因為家長委員會是由廣大家長共同推舉的人組成的，這些家委會成員一般比較了解各位家長的情況，而且善于交際，能及時準確地降價或者那個的問題反饋給學校和教師，也能及時有效地將學校和教師的決議回饋給各位家長，這樣就會構建良好的家校溝通機制，促進家校之間的有效溝通交流，從而促進孩子的健康成長。

（二）拓展家校溝通的渠道

處理利用家委會構建家校溝通機制外，相關學校和教師還應積極借助現代信息技術，利用智能手機中的微信、QQ或釘釘，組件班級管理的家校群，拓寬家校之間溝通的渠道，使得教師、班主任能及時和家長取得聯系，保持實時溝通。這樣教師就可以及時向家長反饋孩子在校的表現情況，而家長也可以根據孩子的表現進行及時的表揚鼓勵或是委婉批評，這樣就能有效促使家長配合學校的教育，在學生的教育方面形成合力，從而有效促進孩子個性和心理的健全發育，促進他們的健康成長。

（三）傳授家長家庭教育方法

家庭教育具有極強的專業性，而當前很多家庭的家長都缺乏這種專業知識和技巧，因此，相關學校和教師還必須對家長進行科學、系統的指導，傳授給家長家庭教育的方法。在具體操作中，相關學校可以組織本校的教師編制科學家庭教育方法，或是利用網絡收集家庭教育的方式方法及技巧，然后利用家長會、或是借助智能手機中的微信、抖音等新媒體平臺，向家長傳授家庭教育的方法和技能。此外，教師還可以組織班級中家庭教育成績較為優秀的家長進行現身說法，在班級微信群中開展線上討論，通過互相交流，不斷改進自身家庭教育的方式方法，從而營造出協調的家校共育的教育環境，為孩子的健康成長奠定堅實的基礎。

（四）經常開展家校聯誼活動

針對家長長期在外務工，長期缺席孩子成長的問題，相關學校和教師還可以想方設法經常開展一些形式各異的家校聯誼活動，以此精準幫扶留守兒童的家庭教育缺陷。在實際生活中，“愛我你就陪陪我，愛我你就抱抱我……”這首兒歌之所以被很多孩子唱起，就是因為這首兒歌唱出了孩子們的心聲。很多家長常年在外打工，陪伴孩子的時間較少，而留在家中的家長也往往忙于農活或其他事項，忽略了對孩子的陪伴，這也是導致留守兒童缺少安全感和幸福感的主要原因。正如賈玲在春晚上曾經提過的一個關鍵詞“陪伴”，在實際生活中，最好的家庭教育就是陪伴。因此，要想精準幫扶留守兒童家庭教育缺陷，還必須經常開展各種形式的家校聯誼活動。例如，利用父親節、母親節、六一兒童節以及父母和孩子的生日等特殊的時間，在網絡平臺上開展“和爸爸媽媽說悄悄話”活動。如果條件允許，還要經常開展一些親子活動，從而有效引導家長花費更多的時間陪伴孩子，促進他們的健康成長。

四、結束語

綜上，當前留守兒童家庭教育缺陷問題已經引起了廣泛的關注，針對這一情況，學校和教師應想方設法，精準幫扶家庭教育缺陷，從而促進留守兒童的全面健康成長。

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