農(nóng)村小學(xué)勞動教育實(shí)施路徑探究

梁湖根

【摘要】我國提倡德智體美勞全面發(fā)展，所以勞動教育在小學(xué)教育中也是至關(guān)重要的，但如今，無論是學(xué)校、家庭還是社會，都往往對勞動教育不夠重視，從而學(xué)生自己也會習(xí)慣性地忽視對自己勞動方面的發(fā)展。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生的勞動能力特別差，會出現(xiàn)有些學(xué)生到了初高中連衣服也不會洗這種令人匪夷所思的現(xiàn)象。所以無論是學(xué)校、家庭還是學(xué)生自己都應(yīng)該對勞動教養(yǎng)引起重視。而發(fā)展勞動教育我們可以通過老師上課教學(xué)、學(xué)校組織大掃除、家長要求學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活等，來落實(shí)學(xué)生的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);勞動教育;實(shí)施路徑

引言：勞動教育是義務(wù)教育階段老師必須教給學(xué)生的重要知識和重要內(nèi)容，是養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。但是無論在學(xué)校、家庭還是在社會中勞動教育的作用和地位都已經(jīng)常被忽略。在學(xué)校中，老師不會專門去開設(shè)一堂課去講解勞動教育，更不會有目的地去教學(xué)生如何勞動;在許多家庭中也同樣如此，家長都把孩子當(dāng)成寶，特別是獨(dú)生子女家庭中學(xué)生都是衣來伸手飯來張口，更別說干家務(wù)活了;而在社會中，大部分人、公司、企業(yè)更加關(guān)注學(xué)生的成績，根本不會管你會不會勞動。故本篇文章就農(nóng)村小學(xué)勞動教育實(shí)施途徑進(jìn)行了探討，提出了一下粗淺的解決措施。

一、校內(nèi)日常勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

學(xué)校是教育學(xué)生、傳授給學(xué)生知識的地方，所以學(xué)校有義務(wù)并且應(yīng)該竭盡全力對學(xué)生進(jìn)行勞動方面的教育，不能只重視對學(xué)生智力教育、道德教育等其他方面的發(fā)展。

1、班級值日

在學(xué)校中，老師可以通過每天安排學(xué)生進(jìn)行班級值日活動，讓每個(gè)學(xué)生明天輪流值日，讓學(xué)生干一些簡單的勞動活動，比如：擦黑板、掃地、拖地、倒垃圾、擦桌子等等，這樣一來每個(gè)學(xué)生都得到了勞動機(jī)會。由于小學(xué)生年齡尚小，難免會出現(xiàn)有些學(xué)生不知道如何勞動，所以老師有必要講解一下，最好自己親自上陣示范一下如何擦黑板、擦桌子，如何掃地、拖地等。所以在值日的過程中可以對學(xué)生的勞動教育方面起到指導(dǎo)發(fā)展的作用，并且有利于培養(yǎng)出學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一些基本的勞動技能。并且老師可以將學(xué)生分組，學(xué)生之間以小組的方式，來開展小組評比，這樣更能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的勞動熱情[1]。而且各個(gè)小組之間也可以互相學(xué)習(xí)交流，如此一來每個(gè)小組間，每個(gè)學(xué)生之間都可以相互促進(jìn)，做得好的小組或者做得好的同學(xué)可以幫助做得不好的小組或者做得不好的同學(xué)，做得不好的同學(xué)能夠慢慢提升了自己的勞動能力，培養(yǎng)出良好的勞動習(xí)慣。而且還可以讓學(xué)生對勞動開始關(guān)注，從而讓學(xué)生熱愛勞動，積極勞動，并且尊重勞動，為勞動感到光榮自豪。

2、校園大掃除

學(xué)校還可以在全校范圍內(nèi)對學(xué)校的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行劃分，每個(gè)班要對相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行打掃。而且可以對每個(gè)班進(jìn)行評比，形成良好的競爭關(guān)系，從而鼓勵學(xué)生積極勞動、熱愛勞動，而且還有利于班級團(tuán)結(jié)。

二、家庭家務(wù)勞動，歷練生活技能

學(xué)生回到家里面，家長不能只是一味地只要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生勞動方面的鍛煉。不能讓學(xué)生在家里面什么事也不做，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。就目前的家庭來看，父母都把孩子當(dāng)成寶，是父母的心中的寶貝，每個(gè)孩子基本上都習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的日子，更別說讓學(xué)生做什么家務(wù)活了，這就養(yǎng)成了學(xué)生勞動能力的極度缺乏。所以不僅僅學(xué)校方面要求對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，在家庭方面，父母也要引起足夠的重視，并且家長也要對學(xué)生進(jìn)行勞動方面的指導(dǎo)。在學(xué)生放學(xué)回到家中，要求學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動，因?yàn)榧覄?wù)勞動可以說是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的生活技能，而去家務(wù)勞動并不是非常困難，反而是特別地簡單容易，洗洗自己的衣服，吃完飯后擦一下桌子洗洗碗，倒倒垃圾，掃一下地……這些只要自己愿意，就能夠去做的事情。并且家務(wù)勞動是學(xué)生以后離開父母后自己一個(gè)人生活的一項(xiàng)最基本的技能。所以學(xué)校可以與家長進(jìn)行交流來獲得家長的支持以及配合，讓家長在學(xué)生回到家里都給其安排一些家務(wù)勞動，老師和家長一同努力來對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。老師和家長可以制定一些方案來對學(xué)生開展家務(wù)勞動，并且對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同程度的家務(wù)勞動作業(yè)，從一年級到六年級，從高到低，難度逐漸降低。把教務(wù)勞務(wù)作為一份課外作業(yè)一樣讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成，并且由家長負(fù)責(zé)對這份“作業(yè)”進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、監(jiān)督以及檢查，并且家長還要及時(shí)給老師反饋學(xué)生的完成情況。老師可以通過校訊通、家長群等聊天互動軟件來給學(xué)生發(fā)布每天學(xué)生要做的家務(wù)勞動，這樣家長就非常清楚學(xué)生要做什么家務(wù)勞動，從而更有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，并且有時(shí)間還可以通過拍照、拍視頻來記錄學(xué)生的家務(wù)勞動過程，各位家長們之間可以在家長群里面互相分享自己孩子的勞動視頻，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對勞動的興趣，讓學(xué)生能夠主動自覺地去做家務(wù)勞動，讓學(xué)生愛上勞動，為勞動感到光榮。

總結(jié)：老師在學(xué)生的小學(xué)期間對學(xué)生進(jìn)行勞動教育至關(guān)重要，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況而定，來采取一些相應(yīng)的措施，對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育，從而形成一種勞動教育模式，并且不斷豐富勞動教育的方式，加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育，并且促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以家長不但要對學(xué)校勞動方面的教育給予支持和理解，而去在學(xué)生放學(xué)回到家中也要適當(dāng)?shù)貙ζ浒才乓恍┘覄?wù)勞動來幫忙學(xué)生提高勞動能力。在老師和家長共同努力之下把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)熱愛勞動并且善于勞動以及勇于開拓創(chuàng)新能力和敢于嘗試精神的人，將來能夠?yàn)樽鎳陌l(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑貞. 探索新時(shí)代小學(xué)勞動教育的校本化實(shí)施路徑[J]. 少男少女， 2019， 3（033）：42-44.

廣東省惠州市博羅縣響水中心小學(xué)