小學數學開展生活化教學的實踐探討

梅冉

【摘要】目前，對生活化教法的應用相對片面。同時，受傳統“灌輸式”教學觀念的影響，課堂教學方法相對單一且存在著脫離生活、泛生活化的問題，對生活化內涵的把握不夠準確。加之，課堂教學活動片面追求教學質量，忽視聯系生活實際，令學生表現出了學習效率低的問題。針對這個問題，要積極探索行之有效的課堂教學策略。

【關鍵詞】新課程;小學數學;生活化

引言

生活化教學理念伴隨著新課程改革而出現，旨在借助生活化的課堂教學手段，實現理論與實踐之間的統一，引領學生在生活案例、現象和問題中，理解知識、運用知識。就小學數學這一學科來說，通過生活化教學模式的開展，縮短了學生與數學知識之間的距離，使得抽象的數學知識更接近學生的生活，最大限度喚醒了學生的數學學習欲望，也增強了學習的效果;同時，通過生活化教學手段，學生在借助數學知識解決實際問題的過程中，逐漸提升了知識應用能力。

一、生活化教學法在小學數學

教學中的作用教師在數學教學過程中借助生活化教學的引入，可有效體現數學知識實用價值，針對學生深化數學知識理解，縮短同數學學習間距離而言起到一定積極作用，同時還可推動學生綜合素質、數學素養的提升。生活化教學法在小學數學教學中的作用主要表現在以下幾方面：一是可實現學生學習興趣的充分調動。因學生年齡較小，其思維認知方式多以形象思維認知為主，針對生動形象的事物易產生興趣，但針對抽象的數學概念則感到乏味，使得學生在學習過程中學習興趣不足。而教師則可借助生活化教學法的應用，借助生活化實踐活動的展開，引導學生對數學學習產生興趣，調動學生數學學習主動性、積極性，提升學生數學學習質量。二是可以增強學生實踐能力。教師在數學教學活動中若應用生活化教學法，則所安排作業多為同生活相關的活動性及實踐性作業，引導學生以數學角度思考問題、解決問題，為學生提供實踐機會。學生在此過程中可借助數學知識的充分利用，解決生活中的常見問題，實現學生實踐能力的提升。

二、小學數學開展生活化教學的實踐要點

（一）創設生活化教學情境

基于生活化教法下，要用心創設相對有效的生活化教學情境。教學情境具體創設中，要先對教學目標做一個全面的分析，依據教學目標，設計游戲情境、多媒體情境等不同類型情境，以突出生活化情境教育價值。同時，在創設教學情境時，要充分考慮學生已有生活經驗，還原現實場景，以喚醒學生求知欲望。另外，要注意情境設計能喚醒學生積極思考行為，激勵他們從不同角度思考情境中問題，深入理解課堂所學知識，高效完成知識學習任務。例如，在《確定位置》一課教學時，可先以課件形式向學生出示一幅電影院情境圖，以電影院看電影情境作為引子，向學生提問：“有同學想去看電影，如何找到電影票上所指的6排3號這個位置？”這時，學生們將結合自己已有生活經驗回答問題。當學生回答完問題以后，可繼續提問他們：“3排6號和6排3號是同一個座位嗎？”面對這個問題，學生們將立即回答出：“不是。”這時，可追問：“那如果用（6，3）表示6排3號，那么該怎樣表示3排6號呢？”基于問題導向下，學生們將搶答道：“可以用（3，6）表示3排6號。”待學生初步理解如何在平面內確定位置以后，可隨機抽取班上同學用剛才的方法描述一下自己坐的位置。在這個過程中，通過創設生活化教學情境，學生們將牢牢掌握本節課所學重點知識。

（二）開發與利用生活素材

為了更好地落實生活化教學模式，教師還必須注重生活素材的開發和利用，使其與教學內容相適應，最大限度提升生活化教學模式開展的效果。具體來說，在挖掘生活化素材的時候，應注意：第一，結合學生實際情況選擇素材。教師在選擇生活化數學學習素材的時候，應結合小學生的生活經驗、生活背景，選擇與其相接近的素材，只有確保生活學習素材與學生的生活相接近，才能激發學生的數學學習興趣，最大限度提升生活化教學有效性。這就要求教師在開發和利用生活素材的時候，應多觀察、多了解學生的實際情況，并有針對性地進行選擇。第二，合理篩選生活素材。教師應對教材內容進行鉆研，圍繞具體的小學數學課堂教學目標，選擇與其相契合的生活化素材，確保所選擇的生活化教學素材有利于實現教學目標。之后，教師還應對選擇的生活素材進行“數學化”加工，盡量將其中存在的非數學元素、不利于學生身心發展的元素進行排除，使得選擇的生活化教學素材能夠突出所要傳授的知識點。第三，對生活化素材進行重組。教師在開展生活化教學的時候，要依托于教材本身，但又不能局限于教材，必須要結合整合的生活化素材，對教材內容進行創造性地處理，通過對其進行重組和改編，將學生感興趣、熟悉的生活素材進行整合，并和數學學習結合到一起，使得學生更好地感知數學知識、理解數學知識、運用數學知識等。

結束語

綜上所述，面對新課改革下的小學數學課堂教學要求，積極開展生活化教學已經成為一種必然趨勢。基于此，教師必須要注意生活化教學模式開展的誤區，樹立生活化教學觀念，科學地開發和利用生活素材、開展多層次和高效的生活化教學模式，讓學生能夠感受到生活與知識的聯系，提高學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，不斷提升小學數學生活化教學質量。

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