核心素養(yǎng)下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略探究

黃瓊

摘要：語文是我們學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)科之一，尤其對于小學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)方面發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)階段，是學(xué)生們開始認(rèn)知發(fā)展的起始階段，也是最為重要的階段，所以在小學(xué)語文中開展自主學(xué)習(xí)課堂對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。在此文筆者將重點(diǎn)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下如何在核心素養(yǎng)下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、探究策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-179

引言：在教育改革的背景下，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)，建立合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍，在充分體現(xiàn)學(xué)生個人發(fā)展以及學(xué)科特點(diǎn)的前提下激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，滿足臺下各位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，為培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)，提高語文能力創(chuàng)造必要條件。而自主學(xué)習(xí)就意味著在課堂教學(xué)的時候?qū)W生享受更高的學(xué)習(xí)主動權(quán)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要老師運(yùn)用靈活巧妙的教學(xué)策略幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勤于思考的意識。

一、教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

教育家陶知行曾經(jīng)說過“教是了不教。”所以想要達(dá)成這個目的，教師們就需要在教學(xué)中注意指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，教師就是幫助學(xué)生們找到鑰匙打開知識大門的人，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加容易，效率更高，質(zhì)量更好。“授人以魚”只能解決當(dāng)下飯飽危機(jī)，“授人以漁”卻是將會人生存的方法，所以作為教師，我們要做的不是讓學(xué)生在考試中獲得高分而單純獲取知識，而是要教會學(xué)生如何發(fā)展自己的思維能力，如何找到“生存”的方法，只有真正掌握到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們才會涌現(xiàn)出自主求知的欲望。

二、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的策略

（1）增加趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是人最好的老師，所以想要提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力就要激發(fā)學(xué)生的興趣。趣味性教學(xué)就是將語文知識與學(xué)生心理相結(jié)合的重要體現(xiàn)，他不僅可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而且還能讓課堂變得有趣味，烘托課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。所以教師們在教學(xué)過程中一方面要善于運(yùn)用信息技術(shù)等一些特殊手段豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識，另一方面就是通過教師創(chuàng)設(shè)情境來豐富教學(xué)，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)長江黃河的內(nèi)容時，我們可以巧用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，我們可以給同學(xué)們播放長江黃河的視頻短片，吸引學(xué)生們的眼球和關(guān)注力，而將學(xué)生們的關(guān)注力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，總結(jié)課文內(nèi)容大意，然后再通過老師講授課文，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生們帶入到情境中，感受長江黃河帶來的震撼，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，踴躍發(fā)言自己的感受，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時還有利于提高學(xué)生們語言組織能力和思維能力，最后讓學(xué)生們寫一篇有關(guān)欣賞完長江黃河的心得體會，以此還可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。

（2）開展合作，學(xué)習(xí)共贏

正所謂“一根線容易斷，萬根線能拉船”，所以合作學(xué)習(xí)是一種合理有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力深入發(fā)展的直接體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)并不是一個人埋頭苦干，而需要更多人一起合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才更好。因此在語文學(xué)習(xí)中，對于重難點(diǎn)問題的講授，教師可以組織學(xué)生分組討論交流，開展合作學(xué)習(xí)，從而通過不同的思維邏輯相互的碰撞中激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生們在了解知識的基礎(chǔ)上得到新的靈感來源，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，在某種程度上還有利于提高學(xué)生們的思維能力。

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《登飛來峰》這一古詩時，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)合作意識，首先讓學(xué)生們自主閱讀，遇到不理解的詞就將它標(biāo)記出來，其次就是將學(xué)生們科學(xué)合理地分為幾個小組，在組內(nèi)相互交流遇到的不會的問題，然后教師再收集問題籠統(tǒng)地講解，遇到大家都不會的詩句問題要著重解釋講解。當(dāng)學(xué)生們理解了詩句的基本大意時就要讓學(xué)生們討論古詩的作者當(dāng)時創(chuàng)作的心境感情以及本首詩的“詩眼”，讓學(xué)生們帶著不同的認(rèn)知進(jìn)行討論交流，在聽取了不同思路來源來加深學(xué)生們多古詩的深層理解，使得每個學(xué)生在交流中得到更多層次的認(rèn)知，通過這種方法不僅能很好地烘托起課堂氛圍，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力以及創(chuàng)新意識。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的終身發(fā)展有著不可小視的重要作用，教師應(yīng)該發(fā)揮本職作用，積極合理地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，充分利用趣味課堂激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的合作意識，構(gòu)建適合他們，對提高他們自主學(xué)習(xí)能力行之有效的學(xué)習(xí)體系，為將來培養(yǎng)學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧娜.試論構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2018（26）：139-140

[2]韓秋凱.淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].課程教育研究，2019

[3]王純純.探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019

浙江省樂清市建設(shè)路小學(xué)