生本教育理念下的高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)施

許順華

摘? 要：高中語文是高中教育體系中一門重要的課程，它不僅是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，跟能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，必須重視高中語文的教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，不斷的更新自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來，自學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，真正的實(shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;高中語文;閱讀教學(xué);實(shí)施

生本教育理念即以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在生本教育理念的影響下，圍繞學(xué)生展開一系列教育活動(dòng)，使他們善于用自己的方法來學(xué)習(xí)及思考，這能有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生語文水平，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，建立基本學(xué)習(xí)工具。

一、高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，不少高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多時(shí)候都是以“高考”為參照，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，將知識(shí)單方面地灌輸給學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生想象力以及獨(dú)立思考能力的發(fā)展，也在一定程度上阻礙了其語文核心素養(yǎng)的提升。也有不少語文教師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)過于死板，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提高。不完善的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致了教師基本不會(huì)就學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，單純地以考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能充分明確自身的語文能力，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)也無法起到幫助的作用。針對(duì)這樣的問題，高中語文教師在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分融入生本理念，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的強(qiáng)化。

二、生本教育理念下的高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建多元化教育模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

生本教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，興趣是最好的老師。老師需要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新思維，將新鮮的事物帶入課堂，為學(xué)生帶來樂趣，吸引學(xué)生的注意力并增加學(xué)生的興趣;老師要積極學(xué)習(xí)新鮮事物、了解新鮮資訊，拉近與學(xué)生之間的距離，使課堂的氣氛更加活潑輕松;老師要掌握高中時(shí)期的學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度思考問題，再結(jié)合教材的內(nèi)容，并結(jié)合有效地手段活躍課堂氛圍。在課堂上，老師和學(xué)生位置互換，使學(xué)生成為課堂的主角，老師則解決學(xué)生的疑惑;在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，以小組的形式匯報(bào);在小組展示中，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生勇敢的說出自己的想法，增加信心，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力;多增設(shè)情景劇表演、朗誦、搶答等環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，提高課堂參與度

為了提高生本理念與高中語文閱讀教學(xué)的契合度，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，不斷提高學(xué)生課堂的參與度。第一，積極創(chuàng)設(shè)問題情境。為了促進(jìn)生本理念的融合，教師可以在分析文章的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀技巧和能力。如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課內(nèi)容時(shí)，教師利用問題技巧創(chuàng)設(shè)問題情境———文中哪個(gè)人的話可以成為討論的角度？從文中你能根據(jù)項(xiàng)羽的性格推敲出他為什么不殺劉邦嗎？你是否認(rèn)為項(xiàng)羽不得天下是因?yàn)闆]殺了劉邦？第二，促進(jìn)技巧性閱讀教學(xué)的實(shí)施。生本理念在于提升學(xué)生的閱讀技巧，閱讀技巧需要通過一定的閱讀量、閱讀分析等來培養(yǎng)。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)注重文章整體分析、閱讀內(nèi)容脈絡(luò)捋順、文章組織結(jié)構(gòu)分析、核心觀念提取等技巧的提升，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提高學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)也提高學(xué)生的課堂參與度，讓閱讀教學(xué)更具備現(xiàn)實(shí)意義。第三，加強(qiáng)生活化內(nèi)容與教學(xué)的結(jié)合。生本理念以學(xué)生為基礎(chǔ)，而學(xué)生語文閱讀能力的提升是為了解決生活中的問題，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上將一些生活化的閱讀材料展示出來，并與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生的語文閱讀能力在生活中得到應(yīng)用實(shí)踐，并與語文生活觀有效結(jié)合，促進(jìn)生本理念與語文閱讀教學(xué)的融合。

（三）加深情感閱讀，引導(dǎo)作品感悟

高中語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從作品中去感悟是非常重要的內(nèi)容。通過引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)作品的內(nèi)涵，感受作品中要表達(dá)的思想，與作者產(chǎn)生共鳴。生本教育理念下的閱讀教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)過程中感受到知識(shí)獲取的快樂。情感是開啟心靈的鑰匙，將情感融入到語文教學(xué)當(dāng)中，能夠更大化的引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要意義。預(yù)留自主閱讀的時(shí)間與空間。生本教育理念下的閱讀教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和感悟能力，因此教師需要在教學(xué)中為學(xué)生留出更多的自主閱讀的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、大聲朗讀、表演讀等多種閱讀的方式。給與學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀、去想象、去思考、去討論交流等等。在學(xué)生有了大量閱讀積累并產(chǎn)生問題時(shí)，教師適當(dāng)介入幫助學(xué)生去分析問題，通過這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）組織課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

課外閱讀是豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要方式。在生本教育理念的指導(dǎo)下，高中語文教師應(yīng)從學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)課外閱讀進(jìn)行構(gòu)建。首先，尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀偏好選擇課外讀物，教師與家長在保證學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，確保閱讀內(nèi)容積極健康;其次，注重對(duì)課外閱讀環(huán)境的構(gòu)建，如教師可以根據(jù)課內(nèi)文本為學(xué)生推薦閱讀書籍，可以在課堂上組織學(xué)生開展閱讀交流，讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷與閱讀體驗(yàn)，在濃厚的閱讀氛圍的熏陶下激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;最后，注重對(duì)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)，根據(jù)高中生的特點(diǎn)幫助其指定閱讀計(jì)劃，以形成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語：總而言之，以生為本的教學(xué)理念主動(dòng)體現(xiàn)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，凸顯學(xué)生的主題地位。語文教師一定要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，給予學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué)，江蘇? ?揚(yáng)州? ?225000）