文體意識與初中語文的有效教學策略探討

摘要：在初中階段，學生在適應學習環境的過程中，也可以與任課教師進行有效的溝通交流，針對自己的入班考試成績，從而找到自己目前在學習中的弱點，并進行合理有效的改正，這樣才可以在一定程度上，盡快的適應高壓的學習氛圍，教師在初中語文教學中，也需要讓學生的學習能力得到有效的發展，從而在一定程度上，強化知識內容的講解效果和教學質量，因此，本文就文體意識與初中語文的有效教學策略探討，進行分析總結，并提出建議。

關鍵詞：初中語文;文體意識;注重寫詩訓練;群文閱讀;文本細讀

在制定教學目標的過程中，教師需要結合學生在最近一段時間中的學習表現，還有就是對于教材內容中的選取，也會影響到知識內容的講解效果，所以在教學的過程中，教師需要考慮的事情是非常多的，在培養學生自主學習意識的過程中，教師就需要讓學生對于不同文章的類型進行合理有效的了解，并且根據自己所整理的學習筆記，在課下的時間，尋找自己所感興趣的文章類型，進行合理有效的閱讀，這樣才可以提高學生的理解能力，在小學語文教學中，教師在根據閱讀活動的開展，培養學生文體意識的過程中，就能夠有效的提高閱讀教學的有效性，讓學生的語文核心素養可以得到發展與培養。

一、注重寫詩訓練

學生在進入到初中階段之后，雖然自身的學習時間是非常寶貴的，但是如何分配給各個學科知識內容的學習，還是需要學生結合自身的學習情況，進行實際的決定的，這不是任課教師可以幫助的范圍，教師能夠做的就是提高學生的時間觀念，在初中語文教學課堂中，通過讓學生對于不同的文章類型進行學習和了解，培養學生的文體意識，這樣學生在練習寫作的過程中，也可以提高學習的有效性。

例如，在教授學生學習《從百草園到三味書屋》這一章節內容時，學生可以先復習回顧之前學習過的有關于作者魯迅的文章，教師在培養學生獨立寫作能力的過程中，就需要讓學生在日常的生活中，多去進行不同事物或者是景象的觀察，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，在將學生的文體意識運用在其中的時候，教師也需要在講解不同知識內容的過程中，讓學生進行合理有效的理解，通過聯系上下文的方式，學生的學習效率也會得到一定的提高，在進入到初中階段之后，學生需要背誦的文章內容是非常多的，教師在開展寫詩訓練活動的過程中，也需要結合具體的教學情況，這樣才可以符合學生的學習現狀，并且有效的減輕學生的學習負擔，從百草園到三味書屋，對于作者來說，具有非常強烈且不同的感情，學生需要從作者所描寫的段落中，找出文章中的中心句子，對于文章的主旨進行合理有效的概括，這樣才可以提高知識內容講解的有效性。

二、開展群文閱讀

教師通過開展群文閱讀活動，能夠對于學生的閱讀學習習慣進行有效的培養，在初中語文教學中，教師也需要將不同的教學策略，運用在知識內容的講解過程中去，從而有效的提高學生的學習進度，并且讓學生可以具備一個理性思考的思維模式，在充足語文教學中，教師的教學效率，與學生的學習習慣是息息相關的，在開展群文閱讀教學策略的過程中，也可以考慮學生對于文章內容的閱讀學習興趣。

例如，在教授學生學習《在塑生命的人》這一章節內容時，學生可以先了解文章主人公在年幼的時候，都經歷過什么，這樣在理解文章題目的過程中，才會覺得是非常的深刻和貼合教學實際的，教師在將文體意識與教學實際進行有效結合的過程中，也需要提高學生的學習技巧，并且讓學生在課堂的學習中，可以具備不同的學習體驗，通過完善學生的學習設備，學生在課下的學習途徑，是非常廣泛的，教師在總結與概括知識內容的過程中，也可以提高課堂教學的有效性，并且通過群文閱讀教學活動的開展，讓學生在逐漸的形成正確閱讀習慣的過程中，可以提高自身的閱讀理解能力，教師也需要培養學生對于文章類型的文體學習意識，提高學生的文學審美水平。

三、注重文本細讀

學生在思考文章中的一些細節內容的過程中，可以進行摘抄，也可以與任課教師或者是自己的學習伙伴，進行合理有效的探討，在理清楚上下文的邏輯結構的過程中，學生的語文學習思維習慣也可以得到有效的拓展，教師在初中語文教學中，就可以先培養學生的文體意識，這樣才可以提高課堂中的教學有效性。

例如，在教授學生學習《皇帝的新裝》這一章節內容時，教師可以先提問學生，皇帝的新裝真的存在么，通過問題的形式，激發學生的好奇心理，因為學生在小學的過程中，通過閱讀童話故事，對于皇帝的新裝所描寫的內容，都是非常熟悉的，教師在培養學生文體意識的過程中，就需要先讓學生先對于不同的文章類型，進行合理有效的解讀，這樣教師才可以獲得比較合理且有效的教學反饋，教師在開展文本細讀活動的過程中，也需要提高知識內容的講解有效性，并且讓學生具備獨立思考的學習能力。

總而言之，語文的教學不只是單方面的課本知識，更要讓學生知道世界之大，培養學生宏大的世界觀和正確的人生觀。對于文章內容的理解，學生在一定程度上，并不能深入到非常深層次的層面，即便是進入到初中階段，學生的學習能力也還處于發展的階段，教師在初中語文教學中，就需要將培養學生的各項學習能力，放在首要的位置，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，在開展閱讀與寫作教學活動的過程中，教師也可以發揮讀寫結合教學策略在課堂中的運用效果，在培養學生文體意識的過程中，教師也可以提高初中語文課堂中的教學有效性。

參考文獻：

[1]高鳳群.德育教育在初中語文教學中的滲透與實施[J].時代文學（下半月），2014（12）

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