探究素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體教學(xué)，提升知識形象程度”“聯(lián)系現(xiàn)實生活教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“開展小組合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而充分培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;現(xiàn)實生活;學(xué)習(xí)興趣;小組合作;自學(xué)能力

隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈發(fā)重視高效課堂的構(gòu)建，對此教師就要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，并相對應(yīng)地開展多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，最終真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師習(xí)慣于采用口述和板書結(jié)合的教學(xué)模式，一來其效率較低，二來其不利于學(xué)生對知識形成直觀具體的印象，進(jìn)而大大影響了日常教學(xué)的效果。針對這一系列的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要善于在課堂教學(xué)過程中引用素質(zhì)教育中的相關(guān)先進(jìn)理念，全面豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，以充分吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，進(jìn)而在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，并為其日后長久的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、巧用多媒體教學(xué)，提升知識形象程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，進(jìn)而在最大程度上提升知識的形象程度，便于學(xué)生直觀理解知識的核心本質(zhì)。此外，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用還大大提升了教學(xué)效率，教師使用課前制作好的課件既形象具體，也省去了課堂上繪制圖形、圖表等內(nèi)容的時間，進(jìn)而也就能夠留給學(xué)生更多自主安排學(xué)習(xí)的時間，充分鍛煉學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”這一章節(jié)的知識時，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展示知識，從而讓學(xué)生可以直觀形象地觀察其中的規(guī)律，以便充分鍛煉學(xué)生的推理能力等等。植樹問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的題目類型之一，這其中就包括了學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)思想，因此教師在教學(xué)的過程中就務(wù)必要保證每一位學(xué)生都能深入這種數(shù)學(xué)思想，這時就可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行“線上種樹”，從而幫助學(xué)生順利理解“兩端都栽的植樹問題中間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系”，最終有效促進(jìn)學(xué)生利用植樹思想解決生活實際問題的意識和能力。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是十分密切的，對此教師就可以聯(lián)系生活中的一些實例展開教學(xué)，進(jìn)而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，將會大大節(jié)省學(xué)生們接受并理解知識核心本質(zhì)的時間，從而真正做到了高效課堂。而學(xué)生們在掌握課堂所學(xué)知識以后也要善于在生活中驗證和運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)而真正做到掌握知識。

例如，任課教師在教學(xué)“可能性”這一章節(jié)的知識時，就可以讓學(xué)生們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)而既可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。學(xué)生們在生活中利用手機(jī)聊天時經(jīng)常會發(fā)送“骰子”的表情包，這時教師就可以準(zhǔn)備一批骰子道具，讓學(xué)生們在現(xiàn)實生活中擲一擲骰子，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察和分析能力等等。每個學(xué)生可以依次擲兩次骰子，在之后并將兩次骰子數(shù)加起來，最后通過整理學(xué)生們的數(shù)據(jù)便會發(fā)現(xiàn)其和在5/6/7/8/9五個數(shù)之間的居多，而這其中的規(guī)律便于本節(jié)課要將的“可能性”知識有關(guān)，借此機(jī)會教師便可以展開本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從而帶領(lǐng)學(xué)生們摸清其中的規(guī)律。

三、開展小組合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力

小組合作教學(xué)歷來都是一種行之有效的教學(xué)模式，教師要通過組織學(xué)生們展開小組合作學(xué)習(xí)而有效鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力和探究意識等等，從而全面加強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。俗話說得好，“授人以魚不如授人以漁”，教師在學(xué)生們小組合作的過程中更多的也是扮演輔助指導(dǎo)的角色，引領(lǐng)學(xué)生主動探究、主動思考，從而促使學(xué)生對知識有著自我的理解和掌握，最終大大加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

例如，任課教師在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識時，便可以將學(xué)生們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，而每位學(xué)生在組內(nèi)也各自擔(dān)任不同的職責(zé)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育中的促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。這時教師便可以給出一組數(shù)據(jù)，各小組內(nèi)有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作圖表，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析總結(jié)其中的規(guī)律并在最后環(huán)節(jié)發(fā)言等等，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能鍛煉自己的能力，并且也能夠高效掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。同時在最后，各小組之間也可以互相交流各自的經(jīng)驗和不足，并不斷完善自己小組的探究成果，最終全面促進(jìn)自學(xué)能力的提升。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，教師要始終堅持學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則，要充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的積極性，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，以便從整體上完善課堂教學(xué)的效果。除此之外，教師也要不斷根據(jù)教學(xué)過程中所凸顯的實際情況來調(diào)整教學(xué)策略，以充分滿足學(xué)生們?nèi)找尕S富且多元化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持充足的動力和勁頭兒，最終有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)創(chuàng)新的改革。

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福建省漳州市云霄縣火田中心小學(xué) 林正泉