初中語文教學中合作能力的提高策略探討

摘要：合作教學在如今的課堂教學當中地位非常重要，這也是由于學生不僅僅需要在學校當中去學習一些基礎的概念知識內容，同樣重要的是在知識學習過程中能夠不斷的提高一些綜合學習能力而合作教學，主要放映在學生能在學習的過程中提高合作能力，能夠提高與其他學生相互配合的合作能力，從而營造互幫互助的班級氛圍，共同進步。那么在實際的教學過程中，由于一些教師在教學的過程中僅采取了一些傳統的教學形式，使得該種學習能力得不到全方面的提高，因此筆者將對于這個問題進行探討。

關鍵詞：初中語文;合作能力;豐富教學方式;深化文章記憶;引導團結協作

合作能力的提高在實際的教學過程中主要體現在哪些方面呢？這些實際上與教師教學方式的運用有很大關系。對于教學而言，只有教師教學方法、教學方式運用得當才可以真正的提高學生課堂中對知識內容學習的積極性，引導學生在進行知識內容學習時，高效的掌握好課堂中的知識內容，提高課堂中的學習效果。在實際的教學過程中，教師其次就是需要針對于課文內容進行重點分析，引導學生在學習的過程中嘗試進行團結協作，在這個過程當中逐步提高學生合作能力，能夠真正的帶動學生學習能力的提高。

一、豐富課堂教學方式

課堂中的教學方式對于學生學習來說非常重要，但是對于初中階段的學生來說，他們在課堂中進行注意力集中的時間也比較有限，況且一些學生在課堂中進行學習時，本身也依賴于對于學科學習的積極性，以及學習的動力，因此教師從一些既有趣的學習方式去對學生進行引導，引導學生參與其中進行學習，可以適當的借助一些小組合作的形式，或者小組共同討論的形式，在課堂中給學生留出更多的討論空間。

例如，在進行《誡子書》這篇課文時，在進行講解時教師可以改變以往傳統的教學方式，在進行教學時更多的引導學生去進行主動學習，主動探討課文結構以及知識內容。因此可以在講解之前給學生留出一些時間，讓學生針對課文內容進行預習，預習之后可以讓學生去小組討論，討論出這篇課文的中心思想是什么，或者通過討論找出這篇課文當中一些重點的內容。通過探討，可以增加學生對于文章內容的理解，通過討論也可以讓學生在這個過程中去學會如何與其他學生進行相互配合。我在上這篇文章時，更注重思想情感及親情的體會，讓學生聯系自己家庭實際，穿插自己與父母長輩的情感交流，從期盼叮囑的生活實際中體會這種父愛如山，體會這種望子成龍，望女成鳳的殷切期盼。多種方式的運用，主要也是為了帶動學生在課堂中進行學習的積極性以及學習的動力，可以引導學生在課文的學習過程中，對于這些知識內容的印象更加深刻。只有學生在課堂中認真學習和掌握這些知識內容，才可以更好的提高出學生在課堂中學習的質量，以及他們對于一些課文知識內容的思考和學習。

二、深化文章記憶印象

學生對于課文內容的印象，主要來源于學生在學習的過程中需要對以后能夠真正的有所思考，實際上課堂中單純的依賴于教師對于課文內容的講解也是遠遠不夠的。一直在進行教學的過程中，需要深化學生對于文章記憶印象，讓學生能夠在學習的過程中對于這些知識內容掌握的更加牢固。

例如，在進行《貓》這篇課文是在講解之前，教師可以對學生進行提問，先提出幾個問題讓學生進行思考。第一，這篇課文當中重點描寫了貓的哪些特點？第二，這篇課文當中的描寫實際上運用的寫作手法是什么？第三就是學生在進行預習的過程中，能夠找出這篇課文有哪些文章比較重要，可以讓學生積累下來。由于教師給學生布置了預習任務，實際上就可以將課堂中的大部分時間留給學生，讓學生去自由學習，對初中階段的學生來說，由于他們已經有了一些學習經驗，因此在進行知識內容學習的過程中，學習效果也可以在這個過程中得到進一步的提升。而在這個過程中，可以適當的利用一些討論的形式，引導學生去相互配合，共同找出這些問題的答案，體會“我”對貓態度情感的變化過程，在這個過程中提高學生的合作意識。

三、引導學生團結協作

課堂中的團結協作，更多的在于讓學生去針對某個問題進行探討，由于初中階段的學生在進行學習時，實際上他們對于課文內容往往都有自己不同的見解，在進行教學時，教師可以引導學生去相互交流針對某一個課文的思想去進行討論，讓學生能夠通過討論，相互探討出更深刻的課文理解含義，從而引導學生加深課文內容的學習，引導學生提高合作能力。

例如，在進行《皇帝的新裝》這篇課文時，在進行講解時，由于這篇課文的含義比較的深刻，因此在講解時需要結合這篇課文的重點內容，對課文進行分析，重點是讓學生明白和學會這篇課文當中的重點思想。在進行講解時可以引導學生去團結協作，分角色朗讀扮演這篇課文，讓學生自己從聲音、語調、表情、動作等方面聲情并茂的來一場表演賽，提醒學生要把握好人物的年齡、性別、身份、地位、性格特點、心理動態、目的等特征，看誰扮演得最逼真，并及時評價指點。本文對于學生來說也比較的有吸引力，同時引導學生團結協作的過程中，實際上也是對學生學習能力的一種鍛煉和提高。

總而言之，合作能力的提高主要體現在課堂中，引導學生以一些小組合作的形式引導學生進行相互探討共同學習，互幫互助，使得學生的合作能力能夠在這個過程中得到有效提高。同時教師也需要從教學動力方面入手，致力于提高學生在課堂中進行參與課堂學習的積極性，高效利用課堂教學時間去提高學生的學習效果。

參考文獻：

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湖南省永順縣西岐學校?向瑾