靈動習作，妙筆生花

摘要：習作是用語言文字進行表達交流的主要方式，是小學語文教學的重點和難點。隨著新課程改革和素質教育的發展，習作教育的地位和重要性日益突出。因此，如何指導小學語文教學，是所有教師必須深入探索和解決的重要問題。與此相對，本文以現實教育經驗為基礎，以現代教育教學理論為基礎，創設生動的教育狀況，觀察學生的生活，從重視科學參考學習方式和習作評分的維度，分析小學語文習作指導教學的有效方法和科學策略。

關鍵詞：小學語文 習作指導 教學策略

習作使許多小學生感到“頭痛”，其原因在于教師只是盲目地給學生做習作訓練，課程變得乏味，學生對習作的興趣喪失，不掌握科學的習作方式和技術，難以實現習作能力和素養的提高。因此，廣大小學語文教師要整理先進的教育觀念和思想，提高對習作教育的關注和重視，從小學生身心發展的特點和學習狀況，推進習作教育戰略的改進和創新，切實提高習作教育的實效性。

一、創設生動的教育狀況，激發學生習作興趣

小學生的學習行為，很大程度上受到學習需求和興趣的影響。也就是說，只有激發學生的習作興趣，才能有效地提高學生的習作動力，讓學生感慨深刻。因此，小學語文教師適當轉換、優化教學方法，運用多媒體等現代化教學設備輔助教學，以照片、視頻、影響或語音等形式表現習作相關內容，創造生動的教學狀況，給學生視覺和聽覺水平帶來雙重感覺沖擊，優化學生感性認識，吸引學生好奇心。

以“看圖畫，寫一寫”為例，如果像畫一樣表現這次的練習主題的內容，不僅是學生的觀察能力，也需要有一定的想象力，能夠表現出畫的內容。為了給學生很多習作題目，筆者結合多媒體給學生看很多類型的照片，學生可以根據自己的興趣和照片理解自己選擇習作題目。題目的內容雖然不同，但習作前期的準備是一樣的，學生需要仔細觀察照片的內容，攝影人物的動作、表情等。這樣，筆者通過創設生動的教育狀況，激發了學生的習作興趣。

二、讓學生觀察生活，積累豐富的習作素材

素材是構成優秀作文的“血肉之軀”，只有豐富習作素材才能打下創作的基礎。生活是知識的源泉，自然成為習作的源泉，是學生獲得和積累習作素材的重要方法。因此，小學語文教師應擴大習作教學的范圍，以現實生活為出發點，融合各種生活因素，創造學生熟悉的狀況。其次，教師應指導學生深入觀察生活，使學生能夠充分注意觀察身邊的人、事、景，以日記、周記、隨筆的形式進行記錄，通過有效地積累練習的素材，學生在練習時應該能夠真正有語言和寫作。

以《我的植物朋友》為例，這次的練習主題主要以“植物”和“朋友”兩個話題為中心展開，如何讓學生融合兩個主題是教育整體的中心。在小學階段，學生不知道生活中的各種植物，到處可見各種各樣的花草，但是很多學生對這些植物沒有真實的感情，所以在這次練習之前，筆者讓學生觀察生活中的植物，選擇自己喜歡的植物在附近觀察，設置了想象成為自己朋友的任務。經過這個階段，讓學生開展習作活動，學生就可以融入自己的真實感，更生動地表現習作內容。我還指導學生觀察生活中的其他事物，使學生養成良好的習慣。這樣，筆者通過引導學生觀察生活，豐富了習作的素材。

三、科學借鑒習作方式，優化學生習作技巧

優秀的范文包含有效的習作方法、技巧，是學生參考、模仿和學習的對象，能使學生逐漸熟悉習作的流程和有效方法。因此，小學語文教師從教材課文和課外課文中選取各種語言優美、形式正確的文章，以此為習作指導教學的基礎，首先要求學生閱讀文章，熟悉開頭結尾、規劃布局、主題結構、表達方式等基本習作技巧，讓學生科學參考其習作方式，從臨摹句到臨摹段。學生在臨摹過程中要逐漸掌握習作的基本技術，實現從照抄向不抄的過渡。

例如，筆者每周舉行一次課外閱讀活動。這次活動的目的是在開闊學生視野的同時，讓學生學習優秀的文章習作技巧。習作內容來源于生活，但習作技術要學生繼續練習，所以每次讀書活動結束時，都要根據自己讀過的內容進行模仿，提高自己的習作技術。這樣，筆者以科學的習作方式為參考，優化了學生的習作技巧。

四、重視習作評分，提高學生習作水平

評分是習作教學不可或缺的環節，教師直接反饋學生的習作過程和最終結果，有助于學生提高習作能力和水平。因此，小學語文教師在學生完成習作后，應立即進行評分，進行全面、客觀、適當的評價，指出學生的問題和不足，提出具體的修正意見，肯定學生習作中的閃光點，而教師發揮學生的主體意識，增加學生的自我評價、相互評價的內容，要讓每個學生參加作文評分和評價，讓學生學習成功經驗，汲取失敗的教訓，切實提高學生的習作水平。

例如，學生完成習作工作后，筆者收集學生的作品，在最初的時間進行審查，在審查過程中，在學生作品中多選擇問題和優點。選擇問題的目的是讓學生認識到自己習作的水平和應該改善的地方，選擇優點的目標是激發學生的習作熱情，提高學生的自信心。這樣，筆者通過重視習作的評分，提高了學生的習作水平。

總之，習作是小學語文教學的基礎內容和重要組成部分，關系到新課程改革的推進和學生的全面發展。所以，作為小學語文教師，我們要按照教育的發展和改革步伐，把握新的教育理念和教育要求，結合現實的學情創造生動的教育狀況，讓學生觀察生活，實現重視科學的參考學習方式和習作評價等策略的運用，推進習作教育的創新和進化，完善小學的語文習作教學。

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