小學道德與法治課堂應如何開展多樣化教學

摘要：多樣化是將許多教學方式融合在一起，并不一定是一種單一的教學方式，可以是傳統教學和多媒體教學進行結合，也可以是單一的問題教學，教師要做的只是找出適合某個課程或者適合自己學生的教學方法，在潛移默化中改變學生對學習的認知，這個需要很長的時間，但多樣化教學可以在一定程度上提速。就比如問題教學，可以讓學生和教師在一種愉快的互動氛圍中學習知識;就比如多媒體教學，將其和傳統教學結合之后，可以將傳統教學中的枯燥抵消，學生更加喜歡學習，教師也更加輕松。

關鍵詞：小學道德與法治;多樣化教學;問題教學;多媒體教學;游戲化教學

在快速發展的今天，人們的思想得到高度解放，單一的教學方式已經沒辦法滿足學生，而傳統教學方式中也有許多弊端，比如課堂的主體在教師身上，學生只能被動的去接受，這不是一個好消息，因此，多樣化教學橫空出世，其包容性之強，遠超市面上任何一種教學方式，或者它將市面上所有的教學方式都包裹到其中，教師可以選擇其中一種或者將兩三種全部結合到一起，只要利于學生的學習，便是好的。教師需要注意一點，就是在教學的時候千萬不要拘泥于形式，因為多變才是這種教學方式的特點，也是其吸引學生的地方。

一、問題式教學

問題式教學在很早之前便被提出來了，且隨著時間的推移，這種教學方式也在不斷的被完善，現在呈現出來的方式主要以互動為主，通過教師和學生的互相提問，來推動學生進行思考，來推動課程的發展。在這樣一個環境中，學生能夠更加輕松的進行學習，甚至根本感受不到學習的枯燥，因為這就像是一種討論的形式，學生和教師互相提問，最終得到的只有共同進步，因為對于學生來說，教師有著無與倫比的知識，而對于教師來說，他們才是時代的新人，對于新鮮事物的嘗試可能要比他們還要厲害。

例如，我在講解“爸爸媽媽在我心中”這一課程的時候，考慮到學生的閱歷不足，在面對一些不喜歡的事情的時候，會下意識的忽略父母為什么這么做，有了先入為主的偏見，即便教師和家長對學生做出解釋，學生也沒辦法理解。而想要解決這個問題，就必須讓學生的心態發生改變。在教學的時候我會選擇問題式教學，因為這種教學方式有著很強的互動性，學生在回答問題的時候也需要進行獨立的思考才能得到答案，我會給學生提出一個問題，“在大家心中，父母是什么樣子的呢？”，每個人的經歷不同，答案自然也不相同。而我要的只是學生在進行冷靜思考之后得到的答案，學生雖然小，但對于大部分事情還是能夠明白的，他們不是沒辦法理解，只是因為怨氣而不想理解。

二、多媒體教學

隨著時代的發展，多媒體已經走進我們的生活中并成為不可或缺的一部分了，而多媒體之上的互聯網也成了人們獲取新鮮事的重要途徑。對于小學道德與法治來說，這些時事政治是非常重要的，書本上的東西學生可能沒辦法理解，但最近發生的事情卻能輕松的牽動學生的情緒。這是學生真切的理解道德與法治的途徑，在我們的生活中并不能經常遇到，只要學生明白其中的一件事，在之后的學習就能更加輕松，且學生對多媒體還是有著充足的興趣的，這個興趣能夠輕松的嫁接到學習上，從根本解決學生不愿意學習的狀態。

例如，我在講解“家庭的記憶”這一章節的時候，考慮到現代拍照技術和多媒體早已滲透進我們的生活中了，而現在的家庭中大都也很注重對記憶的留存，照片是最好的選擇。我會在講解之前跟學生的家長進行溝通，看看他們是否愿意將自己的家庭記憶貢獻出來，因為有多媒體的存在，學生能夠清楚的看到這些記憶，雖然那個時候他們可能還小，還沒有記憶，但家長是看著他們一點一點長大的，每一張照片背后都有著他們的心血，而家長在平時不會講那些事情告訴學生，趁著這次機會，讓學生明白家長在背后的付出，明白家長的艱辛，進而更加努力的進行學習。

三、游戲化教學

現在都已經二十一世紀了，竟然還有家長或者教師認為游戲是玩物喪志的表現，確實，在之前的一段時間里，電子游戲作為新興行業，學生一旦接觸非常容易沉迷，但對現在來說，游戲已經變得比較常見，學生也早已習慣了這種存在，在面對它的時候，會感興趣，但絕對不會癡迷，而教師也應該想想，學習明明也很有趣，為什么學生就不喜歡學習呢？最大的原因便是教學方式，教師可以選擇游戲化教學，慢慢的改變學生對學習的看法，這才是解決問題的方法，不然學生一直被驅趕著學習，即便有興趣，也會慢慢疲倦。

例如，我在講解“我是獨特的”這一課程的時候，考慮到這一章節的主要目的便是培養學生的自信心，所以我會選擇游戲化教學，學生雖然多，但或多或少都接觸過游戲，我會將學生自己一組，分別進行對抗比賽，這是一個培養學生自信心的好辦法，因為學生在接觸某個人的時候，會因為自己的主觀意識對其進行一個考量，如果結果是比自己弱，學生肯定會滿懷信心的去挑戰，但結果是比自己強的話，肯定會畏手畏腳的，而我給學生這樣一個平臺，并且給勝利者一個難以拒絕的獎勵，有了我的鼓勵和獎勵，學生即便有些害怕也會鼓起勇氣，向著自己的目標不斷前進。

總而言之，多樣化教學是一種非常不錯的教學方式，尤其是對于小學道德與法治這個課程來說，多樣化的教學方式意味著更多的體驗，學生在進行學習的時候，能夠感受到學習的快樂，并且在這個過程中，慢慢的改變對學習的偏見，喜歡上學習，愛上學習，這才是我們最初的目的，只有學生自發的進行學習，才能讓學生更加快速的前進！

參考文獻：

[1]王安祥.多樣化教學在小學道德與法治課堂教學中的應用[J].新課程（綜合版），2019（03）

[2]王蕾.多樣化教學，打造道德與法治趣味課堂[J].情感讀本，2018（12）

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