小學語文作文教學的創新方法

摘要：在最新一輪的教學改革中，教師需要從中抓取教學要求中的重點，對于學生的語文寫作能力的培養，給予高度的關注度，這樣才可以在一定程度上，對于學生的學習能力進行合理有效的培養，在創新作文教學方式的過程中，教師的教學進度也可以得到一定的推進，在小學語文教學中，通過培養學生良好的閱讀習慣，也能夠有效的提高作文教學的質量，因此，本文就小學語文作文教學的創新方法，進行合理有效的分析與探討，并提出相關建議。

關鍵詞：小學語文;作文教學創新;閱讀習慣;寫作能力;寫作環境

在培養學生良好學習習慣的過程中，教師的指導是非常重要的，小學生在日常的生活中，對于知識內容的探究學習意識，以及復習意識，都是比較薄弱的，這與學生對于時間的規劃與利用還是有著非常緊密關系的，小學階段的學習任務數量并不是特別的多，教師在與學生進行溝通交流的過程中，就需要先了解學生對于知識內容的學習情況，這樣才可以調整教學活動的開展，在小學語文教學中，通過開展不同類型的教學活動，教師也需要培養學生的閱讀學習習慣，從而幫助學生積累不同的寫作素材，讓學生的語文學習能力可以得到有效的發展，在優化教學環境的過程中，教師也需要創新作文的教學方法。

一、培養學生的閱讀習慣

學生在閱讀文章的過程中，對于所獲取的有效信息，并不能進行合理有效的聯結，這也是學生在語文課堂的學習中，學習質量低下的原因，教師在小學語文教學中，就需要創新課堂中的教學方式，并且讓學生的學習技巧得到合理的掌握，教師在開展閱讀活動的過程中，就需要對于學生的閱讀習慣進行有效的培養，這樣學生在進行寫作的過程中，才可以進行真情實感的表達，從而有效的提高學生的寫作能力。

例如，在教授學生學習《玲玲的畫》這一章節內容時，學生在課下預習的過程中，就可以先與小組成員在進行溝通探討的過程中，對于文章中所描述的具體內容，進行合理有效的總結與概括，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，教師在進行相關知識內容講解的過程中，也需要對于學生的語文文章的閱讀習慣，進行合理有效的培養，在創新教學策略的過程中，教師的教學能力，可以得到有效的提高，在文章中主要是描寫了主人公玲玲，畫了一幅畫，但是在最后的階段，卻滴上去了一滴墨水，這就導致玲玲覺得參加比賽是沒有希望了，后來在家人的啟發下，玲玲又對這幅畫進行了在創作，并且在參與比賽的過程中，獲得了不錯的成績，教師在培養學生閱讀習慣的過程中，就需要創新寫作教學的策略，引導學生對于不同的寫作手法進行學習和掌握。

二、加強寫作能力培養

學生的語文寫作學習能力，是比較薄弱的，這也是小學生在語文課堂的學習中，所遇到的普遍問題，教師在小學語文教學中，也需要在開展寫作活動的過程中，對于學生的想象學習能力進行有效的拓展，這樣才可以提高學生的自主學習能力，在培養學生獨立思考習慣的過程中，教師也可以創新課堂中的寫作教學策略，讓學生先找到自己擅長的寫作興趣，這樣才可以對于學生的寫作學習能力進行有效的培養與發展。

例如，在教授學生學習《一封信》這一章節內容時，教師在講解生字詞的過程中，需要讓學生進行深刻的理解，學生在閱讀文章內容的過程中，才不會出現太多的認知錯誤，在理解的過程中，學生的思維途徑是不同的，教師所站在的角度，也決定了與學生的思考問題方式并不會相同，因此，學生在敘述文章內容的過程中，教師就需要先加強對于學生閱讀理解能力的培養，這樣才可以讓學生具備一個良好的學習環境，在創新寫作教學策略的過程中，教師也需要對于文章內容的講解形式進行改變，這樣才可以順應不同教學理念的要求，并且為學生提供足夠的自主學習和思考空間，學生在總結概括文章主旨內容的過程中，教師也需要開展不同類型的閱讀活動，以加強學生的閱讀積累。

三、營造良好的寫作環境

在創設不同教學情境的過程中，教師可以讓學生對于自己所寫作的主題內容，進行合理的設計，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，在創新寫作教學策略的過程中，學生的寫作能力在得到重視的情況下，在語文課堂的學習中，學生的學習情況也可以得到有效的改善，教師在為學生營造良好寫作環境的過程中，也可以提高學生的寫作質量。寫作環境是決定作文水平的基礎之一，教師一定要為學生營造良好的寫作環境。

例如，在教授學生學習《日月潭》這一章節內容時，教師可以先展示有關于日月潭的圖片內容，并且讓學生猜測日月潭名字的由來，以此來提高學生的語文學習能力，教師在創新教學策略的過程中，也可以借助團隊合作學習的形式，提高班級學生在語文課堂中的學習動力，并且讓學生在課堂的學習中，可以具備一個良好的理解能力，教師在構建高效教學課堂的過程中，對于創新教學策略的運用，也需要落實到實際課堂的學習中去，從而有效的提高學生的語文學習能力，在進行文章段落劃分的過程中，學生也可以參與其中。

總而言之，學生在課堂中的學習氛圍，在一定程度上是會對于學習效果，產生一些不良的影響，這也是教師為學生營造輕松和諧學習氛圍的重要原因，教師在小學語文作文教學中，在講解文章內容的過程中，就需要讓學生從寫作手法中進行學習，這樣在仿寫的過程中，學生的學習能力也可以得到一定的發展，教師在培養學生綜合學習能力的過程中，也可以對于學生的寫作素養進行有效的提高，在創新作文講解策略的時候，也可以融合寫作活動的開展。

參考文獻：

[1]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014（16）

[2]曹軍韜.簡析小學語文寫作教學存在的問題及對策[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（10）

甘肅省蘭州市永登縣龍崗小學 甘肅 蘭州?尹小紅