信息技術(shù)整合初中音樂課程的有效路徑探析

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在的一線教師經(jīng)常需要用到計(jì)算機(jī)，伴隨著信息技術(shù)教育的日益推廣和普及，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中音樂課程上來，這是我們所要探究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中音樂;有效路徑;探究

引言：

可以說我們現(xiàn)在的生活無時(shí)無刻都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，在超市：人們不再大規(guī)模的使用現(xiàn)金支付，而是改用以計(jì)算機(jī)收錢的方式;在社交：人們用計(jì)算機(jī)或者手機(jī)上面的社交軟件進(jìn)行溝通;在校園里;計(jì)算機(jī)教育成為現(xiàn)在學(xué)校以及教師面臨的主要問題，教師們通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)多方面教學(xué)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量等等這些例子，可以說如何將信息技術(shù)與初中音樂課程進(jìn)行整合成為一個(gè)主要的問題。

一、將信息技術(shù)與初中音樂課程面臨的問題

（一）學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技術(shù)參差不齊

伴隨著我國城市中小學(xué)生信息技術(shù)教育的普及和推廣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程對(duì)于每位同學(xué)都是一個(gè)重要難題。有些同學(xué)所處學(xué)校計(jì)算機(jī)教育相對(duì)發(fā)達(dá)，對(duì)于信息技術(shù)與課程結(jié)合后的教學(xué)模式相對(duì)習(xí)慣，但有的學(xué)校信息技術(shù)教育相對(duì)落后，所以他們可能對(duì)這種整合后的教育模式不太習(xí)慣，面對(duì)這種信息技術(shù)水平的參差不齊，教師教學(xué)方式難以統(tǒng)一成了現(xiàn)在最主要的難題。面對(duì)這種參差不齊的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的信息技術(shù)普及，讓每一個(gè)人都能熟悉信息技術(shù)。

（二）部分地區(qū)的教育理念落后

從小學(xué)到初中，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)的接收老師的知識(shí)灌輸，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以說等到這種整合的教學(xué)模式推廣后，部分學(xué)生以及老師可能會(huì)對(duì)于這種教學(xué)方式產(chǎn)生抵抗，無法融入到新教學(xué)中去，這對(duì)信息技術(shù)整合初中音樂課程是一個(gè)困難[1]。

二、如何將信息技術(shù)與初中音樂課程進(jìn)行整合

（一）將信息技術(shù)作為學(xué)生的一個(gè)主要學(xué)習(xí)板塊

終究其無法將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到課程中的原因是學(xué)校和教師對(duì)于信息技術(shù)沒有十分重視。學(xué)校與教師在教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為一個(gè)主要的教學(xué)方式去普及，如果可以的話，可以專門設(shè)立一個(gè)課程來對(duì)學(xué)生們的信息技術(shù)進(jìn)行教育，這樣在以后將信息教育整合到課程中的時(shí)候起著莫大的幫助。

（二）教師教學(xué)中多多采取信息技術(shù)對(duì)學(xué)生教育

其實(shí)，在我們教師的教學(xué)時(shí)，有很多現(xiàn)代的信息技術(shù)可以采用，簡(jiǎn)單的來說，教師可以利用社交平臺(tái)類似于微信和QQ這類聊天軟件進(jìn)行課外拓展的教育。音樂教師可以利用社交軟件經(jīng)常向同學(xué)們發(fā)送一些音樂欣賞，音樂情感解讀類似的素材，同學(xué)們對(duì)于這些東西很容易接受，也樂于去學(xué)習(xí)。同時(shí)可以利用多種軟件讓同學(xué)們學(xué)習(xí)欣賞音樂。教師可以在社交軟件上面建立一個(gè)音樂群，同學(xué)們可以在里面發(fā)發(fā)自己喜歡的歌曲，發(fā)自己最近新唱的歌曲等。在人音版初中的音樂課本上，有很多讓學(xué)生們演奏的曲目，教師們可以刻意讓同學(xué)們將這些曲目加以練習(xí)，然后在音樂群里面進(jìn)行分享，這樣每位同學(xué)都可以收聽到其他同學(xué)的歌曲，這要比課堂上讓同學(xué)們進(jìn)行演唱要節(jié)約時(shí)間的多。這些方式都是利用信息技術(shù)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行的一系列現(xiàn)代化教育，這些東西的教育程度不亞于在課堂上教師們對(duì)學(xué)生們所進(jìn)行的教育[2]。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教師現(xiàn)在已經(jīng)在我國大范圍的普及，教師應(yīng)當(dāng)多多采用多媒體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，音樂學(xué)習(xí)是需要學(xué)生對(duì)音樂本身的情感，音樂所傳遞的意思進(jìn)行解讀的。這些東西僅僅靠教師口傳是無法達(dá)到的，需要借助多媒體的力量，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果我們要學(xué)習(xí)人音版初中課本上的音樂曲目《雪絨花》，通常我們的老師會(huì)自己演唱一遍，然后讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)這首歌曲，但如果將多媒體的力量引用進(jìn)來。教師在講述這首歌曲時(shí)，可以在多媒體上呈現(xiàn)與這首歌曲所相關(guān)的歷史、圖片、視頻，這些東西對(duì)學(xué)生都是有趣的，學(xué)生們也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，相對(duì)于單一的口傳，同學(xué)們更喜歡這種多元化的教學(xué)模式。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更是一定程度上輕松了老師。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

不知道教師們會(huì)不會(huì)又是面臨這個(gè)東西自己無法解讀的情況，每位教師也是一個(gè)人，都有自己所不會(huì)的東西，那么當(dāng)我們面對(duì)這種情況的時(shí)候我們?cè)撊绾稳プ瞿兀渴侵弥焕恚只蛘呤遣莶萘耸拢@種方式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是極大的不負(fù)責(zé)任，這個(gè)時(shí)候一些網(wǎng)絡(luò)上的資料對(duì)于教師來說就是一個(gè)重要的方式，舉一個(gè)例子，在我們學(xué)習(xí)《大漠之夜》這首歌時(shí)，如果教師對(duì)其中某一個(gè)音調(diào)，某一段歌詞所不了解時(shí)。教師完全可以利用多媒體向同學(xué)們展示這首歌的全部?jī)?nèi)容，包括自己所不了解的那一段音符或者詞句。這樣，既不會(huì)讓同學(xué)們不了解這首歌曲，又可以負(fù)責(zé)到每一個(gè)人。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代的教育就要采用現(xiàn)代的方式，對(duì)于這種現(xiàn)代信息技術(shù)與初中音樂課程的整合，是對(duì)現(xiàn)代教育作出的重要進(jìn)步。我想只有充分地把現(xiàn)代信息技術(shù)整合到音樂課程中去，我們的音樂課程才會(huì)顯得更加生動(dòng)，才會(huì)被學(xué)生更加的喜歡。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建宏.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合探究[J].中國新通信，2020，022（001）：164.

[2]潘小青.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合探討[J].校園英語，2020，No.505（13）：187-187.

西寧市第十一中學(xué) 申順德