淺談小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)方法

摘要;小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅僅是為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，而且還能夠用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決生活實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的思維敏捷度、靈活度的發(fā)展，且一個(gè)人數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展能夠直接影響智力的發(fā)展、反映出人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。智力的發(fā)展促進(jìn)大腦細(xì)胞更加靈活敏銳，使人擁有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱也直接關(guān)系到社會(huì)科技的發(fā)展與進(jìn)步。本文通過查閱資料、文獻(xiàn)檢索、獨(dú)立思考方式從教師講授運(yùn)算的方式和教學(xué)方法進(jìn)行分析，同時(shí)這樣子的授課方式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是否起到很好的效果來論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng);提高;

引言;小學(xué)是學(xué)生受數(shù)學(xué)教育的啟蒙教育階段，在小學(xué)階段涉及到的內(nèi)容領(lǐng)域有數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中每一個(gè)子領(lǐng)域都是重要的，它們是不分上下的，但是有一個(gè)點(diǎn)是在整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不管是小學(xué)、初高中、大學(xué)甚至是在物理學(xué)化學(xué)等領(lǐng)域都是起著非常至關(guān)重要的也是人類賴以生存必須要具備的最基本的技能。---數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的掌握是小學(xué)就應(yīng)該熟練掌握的技能，只有切實(shí)的掌握好計(jì)算能力牢固基礎(chǔ)，才能在數(shù)學(xué)道路上走得穩(wěn)走得更遠(yuǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)起著承上啟下的作用。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，這是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題，需要我們每一個(gè)小學(xué)教師值得深思的問題。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的基本數(shù)學(xué)能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)橛?jì)算的出錯(cuò)而在考試成績(jī)上頻繁丟分，在生活中小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)人賴以生存的最基本的必需品，尤其是計(jì)算能力的掌握尤為重要。雖然教師清楚了計(jì)算的重要性，但是很多老師在教學(xué)方法上還是略顯呆板、機(jī)械不會(huì)變通，常采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法機(jī)械的訓(xùn)練，雖然取得了一定的效果，但是這樣子長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生則會(huì)失去興趣與耐心。下面，本文從掌握法則計(jì)算（運(yùn)算技能）、運(yùn)用多種方式促進(jìn)學(xué)生理解算理、運(yùn)算意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合三個(gè)方面，論提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體措施。

一、掌握法則計(jì)算

針對(duì)于小學(xué)運(yùn)算內(nèi)容?課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）?在兩個(gè)學(xué)段分別提出具體的內(nèi)容要求。無論是第一學(xué)段還是第二學(xué)段的運(yùn)算都必須要有最基本的運(yùn)算能力，此外第二學(xué)段的運(yùn)算掌握是否順利的進(jìn)行還需要建立在第一學(xué)段的基礎(chǔ)之上，因此基礎(chǔ)的運(yùn)算開始顯得尤為的重要，那么要怎樣讓學(xué)生掌握精煉的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力呢。━━使用法則進(jìn)行計(jì)算，形成基本的運(yùn)算技能。法則運(yùn)算既包括法則的使用與技能的形成，也包括對(duì)于法則及其法則背后算理的理解。數(shù)學(xué)運(yùn)算其實(shí)是一個(gè)沒有靈魂的事物，計(jì)算的過程是有相應(yīng)的準(zhǔn)則法則的。因此在提高學(xué)生的運(yùn)算能力的過程中，首先，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法則計(jì)算。計(jì)算法則本身就猶如一臺(tái)由許多的小零件構(gòu)成的大機(jī)械，學(xué)生就是那位操縱機(jī)械的工人，工人防止機(jī)械出故障，那就必須清楚了解機(jī)械的每一個(gè)小零件，要熟練的掌握修復(fù)損壞零件的方法，有時(shí)候如果不仔細(xì)的觀察檢查甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)小小的馬虎而導(dǎo)致全廠停工，也就是在計(jì)算中我們總是會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的馬虎而丟分。在運(yùn)算教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)算理算法。

二、運(yùn)用多種方式促進(jìn)學(xué)生理解算理

在進(jìn)行數(shù)字演練之前，教師應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的理論依據(jù)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的基本程序與方法，如四則運(yùn)算的意義、定律、性質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生理解算理教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用游戲教學(xué)，利用直觀教具、實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，例如;采用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的方式進(jìn)行競(jìng)賽教學(xué)，這樣的設(shè)計(jì)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感，另一方面在計(jì)算競(jìng)賽的過程中學(xué)生精神高度緊張，注意力十分的集中，全身心地投入到競(jìng)賽中去。課堂設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生的各個(gè)心理特點(diǎn)，使其積極參與數(shù)學(xué)課堂，把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中玩，不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，還促進(jìn)學(xué)生的德體美綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合

運(yùn)算其本質(zhì)就是解決實(shí)際問題，我們可以借用緊貼學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)例子將數(shù)學(xué)運(yùn)算 與解決問題相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。這一教學(xué)策略的實(shí)施其實(shí)多半是靠教師，教師要充分的了解學(xué)生的心理特征對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生量身打造出來的教學(xué)方案（運(yùn)算與解決實(shí)際問題）一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力;另一方面，在小組討論中要求學(xué)生將自己的想法算法要學(xué)具演示出來（小木棒、小方塊、數(shù)線），這對(duì)于不同層次學(xué)生的收獲是不同的。

結(jié)束語：總之，小學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)中最基本的技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)可以說4分靠教師的教學(xué)方法，2分靠學(xué)生的智力，4靠想的努力。因此，讓學(xué)生的計(jì)算能力扎實(shí)，教師還應(yīng)該不斷的實(shí)踐不斷的反思與時(shí)俱進(jìn)與時(shí)代同呼吸，與學(xué)生共進(jìn)步。

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云南師范大學(xué)文理學(xué)院 李順覺 劉先財(cái)