加強小學生數學學習基礎的有效策略

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，教育質量的提高受到教育界的高度重視。小學是學生學業生涯的初級階段，也是打基礎的階段。在這個階段重點培養的是基礎教學，數學是一門非常重要的學科，它成績的好壞，決定學生整體成績。所以要在小學階段就要加強小學的數學基礎。提高小學數學的教學質量，提高學生的學習效率，更好地加強小學數學的基礎教育是現在教育者面臨的任務。那么如何加強小學與數學學習基礎呢？下文將進行簡要的論述。

【關鍵詞】小學數學 學習基礎 教學策略

【正文】在教育改革的浪潮中，我國對基礎教學的重視程度逐漸提高，逐漸對基礎教學加大了教學器材師資等因素的投入。小學階段是學生在學習方面打基礎的階段，學生的學習興趣，學習習慣都在此階段形成。面對如此重要的基礎階段，教育界老師家長都應該高度重視。但是有的學生卻認為數學相對于通俗易懂的語文來說，是很晦澀難懂不容易學會。所以要重視這個問題，并找到正確的方法解決這個問題。下文將進行簡要的論述。

一、研究小學生數學學習基礎有效策略的重要性

研究小學生數學學習基礎有效策略是非常重要的，當前小學數學教學中存在著很多不樂觀的現狀比如：老師的教學方法落后單一，沒有創新性，只是簡單的把知識點告訴學生，不會發散學生思維。學生對學習數學的興趣低，對知識點只會死記硬背，配合老師講課，卻沒有自己的思考過程;學校只是簡單的追求教學任務完成的速度，卻忽視教學任務完成的質量，沒有從數學基礎教學這個方面考慮問題;家長們也是忽視學生們的學習。這一系列問題的解決，需要對小學數學學習基礎教學進行有效策略的研究，只有找到正確的方法，才能從根本上解決以上問題，從而提高學生的學習效率，減輕老師教學負擔，提高教學質量，使教學過程事半功倍。

二、小學生數學學習基礎有效具體策略

2.1結合實際進行數學教學

如果只是簡單的從課本上給學生灌輸知識點，那么學生就不容易理解知識點，只會死記硬背，在以后的做題當中也不會靈活的運用。課本上的數學知識點是抽象的與學生有著很大的距離，但是如果把課本上的知識點和生活聯系起來，讓課本上的知識點變得鮮活，容易讓學生們接受和掌握，在以后的做題中可以更好的運用。

例如：在學習《認識圖形》這一課時，如果老師只是告訴學生們課本上的抽象的圖形分別是什么形狀的，那么學生就很難記住。但是老師結合實際就可以幫助學生們來記憶圖形。比如老師可以問學生們：“孩子們，你們看我們用的課桌像課本上的哪個圖形？”學生們就會指出長方形。然后老師還可以指著三角板問學生們：“孩子們你們看這個尺子像書上的哪個圖形？”學生們就會指出書上的三角形。老師還可以指著杯子蓋兒，問學生們：“孩子們，你們看這個杯子蓋像樹上的哪個圖形？”這時學生們就會指書上的圓形。這種教育方法是對傳統教學方法的創新，可以很好的打好學生的基礎。

2.2創設情境激發學生興趣

興趣是最好的老師，我們會因為興趣去執著某件事最后即便失敗也不會后悔，它是對事物的特殊認識和傾向，在做感興趣的事情時，總會伴隨著高興、幸福、喜悅的情感。如果小學生對數學知識點感興趣，就會大大提高學生們的學習效率，更有利于基礎教學的實施。

例如：在學習《單價、數量和總和》時，如果只是告訴學生們單價乘以數量等于總價這個公式，那么學生根本就不能很好理解，在考試當中遇到應用題時，大腦中也不會很快的反應出這個公式。但是老師如果從情境創設中幫助學生們更好地了解這個公式，那么學生就會更好地運用這個公式。老師可以將教室模擬成一個商品交易市場。老師可以拿來十個蘋果，十個橘子，十個香蕉。然后老師把每種水果的單價都標上，讓學生們扮演買水果的人，和賣水果的商家。老師給買水果的學生幾個數字，讓他根據這幾個數量去買水果。比如老師讓學生買兩個蘋果和四個橘子。那么賣水果的學生就要算出這兩個蘋果和四個橘子一共需要多少錢。老師分別給幾個學生出題，看哪個學生買的水果種類復雜數量多而且還算得準確。這種教學方法既可以激發學生們的興趣讓學生們在游戲中學到了知識，也可以加深學生們對這個公式的印象在今后的學習中，如果遇到相似的問題就可以非常熟練的運用這個公式。

2.3將分組合作式教學運用到完成課下作業中

課后練習是對課上學習知識點的進一步鞏固，但是如果學生自己一個人完成課下作業的效果不會很好，但是如果將學生們分成小組進行小組合作完成。讓小組中成績好的學生把自己的學習方法和習慣分享給成績差的學生，或許成績差的學生也有屬于自己的學習訣竅。所以讓學生們在學習小組中相互學習，取長補短共同進步，這樣更有利于打好學生們的數學基礎。

【結束語】我國是教育大國，教育質量的提高應受到社會的高度重視，從小學開始加強學生們的學習基礎，這樣可以為學生們以后的學習提供更好的保障，讓學生們更好地發展。這樣既是對社會發展的積極響應也是為跟緊新課改時代步伐的需要。只有把學生們從小學培養好，社會才會更進步，祖國的未來才會更加充滿希望。

【參考文獻】

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