新課程理念指導下的小學語文創新思維培育

顏會榮

摘要：現如今，隨著我國教育業的快速發展，在小學語文教學活動中，對學生創造性思維的培養是一項重要的教學內容，通過系統開展創新思維培養，有助于教師快速提高學生的思維能力，也對提升小學生語言知識的應用能力有很大幫助，為了做好對創新能力教學的相關探索，本文從以下角度展開系統分析，提出開展創新思維教學模式的策略。

關鍵詞：新課程理念指導下;小學語文;創新思維;培育

引言

在課堂教學中培養學生的創新意識、創新精神和創新能力已成為廣大教育工作者不斷探索的課題。小學語文課堂是培養學生創新思維的重要渠道，應該不斷地研究和探索培養學生創新思維的路徑。

1創新思維教育模式開展的意義

我國的教育模式與西方有著很大的差別，國外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國傳統的模式中教師主要是關注學生對知識的掌握程度，在教學活動上有很大的局限性，課堂上氛圍相對沉悶。國外教學對學生自身綜合水平的發展尤其注重，教師常常給學生提供教材外的知識，這樣既可以對學生心中潛在的求知欲望進行激發，也能夠讓學生解決問題的能力進一步提高。體現最明顯的就是手工課，我國教師進行教學的過程中，常常會直接給學生具體的進行方式，學生要做的就是模仿學習。而在國外，教師會給學生很大自由發揮的空間，每個學生可以以自己的想法去創作自己的手工。由此可見，我國傳統的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國外大部分主要是以創新教育為主，我國的課堂教學在這樣的情況之下受到一定的限制，也在一定程度上影響學生的自身發展，如今，我國不斷改進教學方式，想通過創新思維教育的方式改善以上的限制。

2傳統小學語文教學模式存在的問題

傳統的教學都是以填鴨式教學為主，缺乏老師對學生的引導，所以師生之間的交流特別少，并且老師一味的進行知識講解，課堂氣氛比較沉悶，很難調動學生的學習積極性，學生自然也就不愿意參加到語文教學的活動中。小學生在語文學習中對教師的依賴性較強，學習起來比較被動，所以當前的小學生就會對學習語文缺乏思考和探究，并且對語文知識缺乏理解。小學生的想象力和邏輯思維以及創造力都得不到好的鍛煉，這樣也影響了學生們的發展和進步，此外，小學生的思維被傳統的語文課堂教學方式所禁錮，致使學生的思維視野不夠廣闊，想象力不夠豐富，對語文知識的理解也僅僅停留在知識表面，這也就導致了小學語文教學的質量長期得不到提升。

3學語文創新思維模式教學的策略

3.1加強對新課程標準的學習

新課程標準是小學語文教學工作的指導方針，所以小學語文教師在開展創新思維模式教學過程中，要積極學習最新的課程標準。在教學過程中，要按照教學大綱的要求，靈活運用多種方法對學生展開語文教學，以培養學生的語言應用能力為目標展開相關的教學活動，促進學生閱讀理解能力的快速提升，在教學活動中，教師要將課程標準與課文內容有機結合，深挖教材中的知識點，利用小學教材中的相關內容，引導學生通過學習不斷提高對國家和美好生活的認識，使學生能夠以更加積極的態度對待語文學習。以學習《桂林山水》為例，教師要深度挖掘這篇課文中所描繪的山水之美，通過對桂林的山與水的分析，使學生加深對祖國大好河山景色的認識。當學生通過教師的指導能夠在腦海中形成一幅動態的桂林山水畫面，使他們能更加熱愛祖國的大好河山以積極的心態面對生活。并對課文中的內容進行深度思考，以此促進對學生創新思維能力的培養。

3.2對應用現代技術進行應用

科技發展讓現代技術可以應用到各行各業，同樣也可以應用到語文課程教學之中。所以，教師應當積極貫徹新課程理念，拓展學生的學習視野，也可以應用現代技術讓學生見識更多知識，這樣既可以讓學生文筆進一步得到鍛煉，而且對學生其他素質也有幫助。若是教師的教學模式一味撲在課本之上，學生就很難得到課外的拓展，學生的好奇心就難以滿足。多疑，教師應當重視對現代信息技術的應用，通過多媒體技術的運用，教師可以實現課外拓展，滿足學生的好奇心，提升課堂的教學質量，促進學生的發展。

3.3創設環境，激發學生的創新欲望

在語文教學中，學生是學習的主人，是課堂教學的主體。教師要發揮主導作用，必須尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和創造性，創設適宜的環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。要培養學生的創新思維和創新能力，更需要教師在教學中創設良好的條件和氛圍，通過良好的創新氛圍，激發學生的創新欲望。民主、寬松的學習環境是產生創新欲望的重要因素。很難設想，一個缺少民主氛圍的課堂會增強學生的創新意識。教師要激發學生的創新欲望，必須認真研究有利于學生學習和思維的情境，創設良好的學習環境。教師要允許學生發表不同的意見，充分發揮學生的主動性和創造性。如創設愉悅的教學氛圍，為創新欲望的產生搭建平臺。學生的感受不受壓抑的時候，學生的心情愉快的時候，可能就是聰明才智以及創造性發揮的節點。成功的教師總是善于創設愉悅的教學氛圍。如通過組織“動物大會”“快樂詞匯超市”“新聞發布會”等形式，開展愉快的師生互動;如通過語言激勵，創設一種和諧的氛圍。教師用“誰的回答更妙”“誰的回答更準確”“你在啟發我們大家思考一個新的問題”等語言，來鼓勵學生回答問題。利用教學媒體，創設情境。利用計算機多媒體創設情境，具有形象、生動、逼真的特點，能夠渲染氣氛，使人有身臨其境的感覺，對激發學生學習的熱情，進行積極的思維活動具有積極的作用。如教學《我的戰友邱少云》，可以利用電影片段制作教學課件，使學生彷佛走近那硝煙彌漫的戰場，從而激發他們積極思考的愿望。

結語

在課程改革大力推進的背景下，小學語文教師在教學過程中要認真學習課程標準，結合課程標準，對教學內容進行優化和創新。靈活吸收和借鑒各種先進的教學理念和方法，通過加強課堂教學內容與生活的聯系，促進學生對相關知識的掌握，同時教師還要積極糾正教學過程中應試教學模式下的錯誤做法，根據培養和提高學生語言應用能力的目標，以創新思維模式，對學生展開課堂教學。使課堂教學真正實現課程標準所設定的目標，促進小學生思維能力的不斷提升。

參考文獻

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