基于精細化管理的小學寄宿生管理模式探究

郭延榮

【摘要】隨著時代的不斷發展，很多農村的年輕人都選擇前往外地打工，隨之而來面臨最為重要的一個問題小學寄宿生的管理，在針對小學寄宿生的管理過程中，一方面要通過精細化的管理使其養成良好的生活習慣，另一方面也要考慮到小學生的能力問題，幫助學生在學習的過程中成長。為此本文將簡單探討基于精細化管理的小學寄宿生管理模式探究。

【關鍵詞】精細化管理;農村小學;寄宿生管理

引言：

小學生正處于身心成長的重要階段，在于這一階段如果學生不得以寄宿在學校，這將會使其在生活方式和情感體驗上與走讀生產生很大的差別，學生在成長的過程中容易受到激素制度的影響，因此為了使學生在校內有更好的成長，我們需要對寄宿生采取更為精細化的管理，使學生能夠在校內吃好住好、愉快地成長學習。

做到全方位的服務和管理

不同于走讀學生，寄宿學生在校內全部的時間都是同學與老師共同陪伴的，因此在校內做到全方位的服務和管理，對于小學寄宿生的管理而言是極為重要的。這樣的管理模式學校不僅能夠及時地了解到每一個學生的生活狀態，避免學生出現危險或生活上的問題，另一方面學生也可以感受到來自學校師生的愛意，對于學生身心方面的成長有很大的幫助。

精細化的管理制度

為了使得技術上的管理更加精細化，讓學生在校內有更好的感受，面向學生應當制定健全的管理制度，并通過相關的組織機構對學生形成一個管理網絡，讓學生在校內的衣食住行都變得極為方便。寄宿學生在校內會參與到各個工作，衣食住行的管理需要單獨的老師進行幫助面對三年級的學生，他們更加需要來自教師的幫助和教育，尤其是在生活方面學生們還無法進行自理，更是需要專門的生管老師陪同，帶領學生在完成日常生活的同時，擁有一定的自理能力。學生的學習與課后活動的管理也需要單獨的老師進行，這些內容要考慮到學生的體驗，盡可能地讓學生在愉快的環境下學習知識、豐富課后活動。

在傳統的寄宿生管理上，很多制度都是針對技術學生的管理制度，要求各個學生在校內應當做到的行為規范，但在實際的管理過程中，我們還需要考慮到管理學生的教師有哪些行為規范。因此在學校內需要制定相關人員的工作職責。

例如生管教師的工作職責、食堂人員的職責以及寄宿生課外活動制定辦法等一系列的制度，使每一個負責寄宿生管理工作的人員都有相關的制度明確責任，要做到學生的任何事情都有人管，每個人都需要承擔相應的責任[1]。

全天候的人文服務

在遠離家庭前往學校進行寄宿生活時，很多學生和家長都為此感到擔心，因此我們需要在校內做到全天候的人文服務，讓學生們在校內有更好地體驗，除了學習時間之外讓學生們感受到來自家的溫暖。在校內一日的工作中，我們需要從起床就餐就行，物品使用等多個方面入手，要充當孩子們的家長幫助學生們穿衣、疊被、洗衣服等日常工作，在幫助學生的同時要為學生進行教育，讓學生們在校內能夠不斷地成長。除此之外，我們還要真當孩子的朋友，要陪伴孩子的成長，了解孩子在成長過程中可能遇到的各種問題，尤其是在新的時代下學生們很容易產生心理問題，這對于學生的成長而言是極為不利的，我們唯有在校內多多陪伴孩子，了解孩子在成長過程中的性需求才能解決這一問題。這些問題在針對寄宿生時更加難以開展，所以在校教職工需要做到事事細心，陪伴孩子的所有在校時間。

例如三年級的學生很多時候在就寢時間會面臨一定的問題，學生們難以快速地進入就行的狀態，會出現打鬧嬉戲的行為。為了解決這一現象，教師們會在夜間定期組織到每個宿舍里進行睡前故事的項目，鼓勵教師積極地在網上或其他地方尋找好的資源資料，與孩子們在就寢時間打成一片，在睡前故事環節結束后，學生們一般都能夠及時地進入睡前狀態。

做到多角度的教育工作

寄宿學生的大部分時間都在校內，所以缺乏家庭教育環節，為此我們需要考慮到在這一部分中有市調的教育工作，從學生的需求來看，做到多角度的教育工作，使學生能夠更加積極健康的發展成為一個人才。

首先我們需要考慮到學生在技術過程中缺乏了哪些教育，其中最為主要的便是對于孩子的安全教育，以及一些生活上經驗的傳授，為了彌補這些內容，我們會在校內定期地舉辦一些活動。其中包括邀請公安人員和消防人員定期做安全宣講工作，學生們對于警察叔叔和消防干部的工作和宣講通常會充滿興趣，通過他們的宣講讓寄宿學生能夠了解到生活中所潛在的危險。此外我們還需要借助農村的資源優勢，帶領學生們走入出校外去看一看周圍人們的工作和生活狀態，以此進行其他的教育工作，我們可以在這一過程中宣講熱愛糧食節約糧食的傳統美德。也可以通過一日生活的活動讓學生們在校內便可以學會洗刷碗筷、淘米蒸飯等日常生活中常見的技能[2]。

針對寄宿學生的教育工作一定是全方位多角度的，我們要考慮到一個積極健康的人才在成長過程中需要哪些教育。要傳播優秀的傳統文化，通過宣傳標語的形式，讓學生們知道在生活中哪些事情是積極的、是正確的。要幫助學生們提高生活安全意識，能夠躲避日常生活中所面臨的各種危險和困難，逐漸在校內培養出獨立自主、擁有自理能力的學生。

結束語：

總的來說，面對小學寄宿生的管理工作一定要采取精細化的管理，要做到足夠精細的服務和管理，讓學生們在校內住得放心，讓每一個送學生到學校的家長都感到十分滿意。在針對技術學生的管理過程中，要了解到學生在寄宿期間所缺失的家庭教育，不斷完善和強化校園內的人文教育和服務，讓學生在校內可以積極健康地成長。

參考文獻：

[1] 陳麗華. 基于精細化管理的小學寄宿生管理模式探究[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020， No.709（10）：55-55.

[2] 楊克強. 基于精細化管理的農村小學寄宿生管理分析[J]. 求知導刊， 2019， 000（024）：112-113.

廣西壯族自治區桂林市陽朔縣金寶鄉中心小學