有效性提問在初中語文課堂教學中的應用策略

王永梅

【摘要】在當前教學中，我們可以發現課堂是學生學習的主戰場，語文課堂教學效率的高低直接影響著教學質量。為了能夠更好的保證課堂教學效率，老師就需要在教學的過程當中，逐步的創新教學方法，借助有效性提問進行教學，以更好的提高課堂教學質量。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 應用策略

在課堂教學中，我們可以發現課堂提問是教學方法的重要組成部分，同時也是構建高效課堂的核心力量。我們在進行教學時，就需要依據相關教學內容進行有效的提問，提問的過程也是師生溝通的過程，能夠在提問的過程當中發現學生在學習的過程當中所存在的問題以更好的解決跟問題。本文將對其進行深入探究，進一步了解如何更好的在初中語文教學當中開展有效性提問，以幫助學生更好的學習相關知識。

一、結合文章核心內容開展有效提問

在進行初中語文教學的過程當中，我們可以發現大多數的老師所采用的教學方法較為傳統，主要是以知識講解為主，學習氛圍較為枯燥乏味，學生在整個學習過程當中產生了厭倦心理，學習積極性不高。在整個教學過程當中，我們就需要不斷的對其進行創新，改變傳統的教育理念，采用全新的教學方法進行教學。課堂提問是教學方法之一，老師通過有效的提問能夠使得學生更好的融入于整個課堂當中，以此開展有效教學活動。

散文是我們語文學習的重要內容之一，雖然歷史不可穿越，卻能在回憶性散文當中將相關內容再現。當我們在學習魯迅的《藤野先生》這一篇課文時，我們就可以發現在文章當中涉及到了較多的重點內容，《藤野先生》講解的是現代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫學專門學校（今日本東北大學）的留學生活，表達了深切的懷念之情。老師在進行教學的時候就可以提出這樣的問題帶領學生一起思考，文章是一篇回憶性散文，文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事？試著將每一件事都擬一個小標題，并說一說作者與藤野先生交往部分，作者認為藤野先生是一個怎樣的人？這些問題都是文章中的核心內容，我們可以通過提問核心內容的方式帶領學生一起學習本文，以更好的幫助學生學習本文知識。

二、開展多元化提問啟發學生思考

老師在實際教學過程當中，所采用的提問方式是多種多樣的，可以從不同角度來豐富提問內容，保證提問的高效性，以達到預期教學目標。老師在進行提問的過程當中，就可以采用問題與情境結合的方式進行提問，以為學生營造良好的問題氛圍，同時也可以將問題簡單化。我們可以看到在提問的過程當中有的問題較為復雜，那么老師就可以對其進行分解，并逐一解決，通過這種方法能夠更好的提高學生的參與度。老師還可以采用對比方法進行提問，將兩篇文章進行有效的銜接，展現于課堂當中，由學生進行思考，對其進行提問。多樣化的提問方式，能夠更好的激發學生的學習興趣，以提高教學質量。

當老師在講解《回憶我的母親》這篇文章時，我們就可以把曾經學過的文章，朱自清的《背影》一起進行比較。《回憶我的母親》是回憶性散文，文中的母親是一位平凡而又偉大的勞動婦女，是美的典型。而朱自清的背影也是一篇回憶性散文，散文講述的是父親送自己去北京大學，在火車站買橘子的情形，此情景在作者的腦海里留下了最為深刻的印象，作者用樸素的文字把父親對兒女的愛表達的細膩深刻，從平凡的事件當中呈現出了父親的關懷與愛護。兩篇文章都是回憶性散文，老師就可以對其進行提問，這兩篇文章有哪些關聯？文章所講述的內容又有何種的相似？通過一系列的提問，幫助學生更好的理解知識點，以實現教學目標。

三、延伸提問內容培養學生創新思維

在整個提問的過程當中，我們可以發現大多數老師會結合教材內容開展提問，教材的知識面較為狹窄，老師要利用所學知識點進行有效的延伸，提出全新的疑問，從而更好的激發學生的思考欲望，以培養創新思維。

當老師在講解《三峽》這一節課時，我們可以看到古人對三峽進行了描寫，三峽兩岸高山對峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，而在當今三峽又呈現出了怎樣的特點呢？在這時老師就可以將現在三峽的圖片展現給學生，學生在觀看圖片之后對三峽有了一個全新的了解，老師就可以進行延伸提問，詢問學生你所看到的三峽與文中描述的三峽是否存在著一定的區別，三峽水利工程的建設對我們的生活和生產又產生了哪些影響？通過該種提問方式進行教學，能夠使得學生從多種角度對文章內容進行思考，同時也能夠加深學生對于文章內容的理解，從而更好的培養學生的創新思維。

結語

在語文教學當中，老師一定要認識到有效提問的重要性，有效提問能夠使得學生更好的投入于整個學習當中，提高學生的自主學習能力，同時也能夠完成教學目標，開展高效教學活動。老師在教學就過程當中，就需要結合當前教學現狀，教學內容，學生自身情況開展有效提問，以更好的提高教學質量，推動教學發展。

參考文獻

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有效性提問在初中語文課堂教學中的應用策略[J]. 王琴.? 課程教育研究. 2019（26）

淺議對初中語文課堂教學改革的思考[J]. 陸怡云.? 才智. 2019（25）

迭部縣初級中學