淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

文萍

【摘要】在小學語文的教學工作中，語文寫作是一項基礎性的教育工作，同時也是一項難度很高的教學任務。要想提升小學生的寫作能力，通常需要借助課外閱讀的力量。作為語文老師，需要認識到課外閱讀的重要意義，并且提升它在作文教學中的運用水平。只有牢固掌握運用方法，優化運用策略，才能促進學生獲得更大的進步。

【關鍵詞】課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

引言：在語文教學中，在進行課外閱讀的滲透教育時，有很多方法都可以取得較好的教育質量。老師需要結合教學實際需要，以及結合小學生的心理需求，選擇合適的運用方法。只有方法恰當，才能保證教學工作的實效性。下面，將以“小學語文”為背景，以“作文教學”為核心，以“課外閱讀”為重點，作出相應的闡述與探析。

一、小學語文中作文教學的現狀

在語文教學中，作文是其中一部分關鍵的內容。在小學的作文教學中，老師通常面臨較大的壓力。由于小學生的知識儲備有限，且對事物的理解能力有限，因此這也限制了學生的作文水平。

而且，在課外閱讀的完成情況上，也存在較大的提升空間。部分學生難以做到長期堅持，從而導致整體閱讀效果的下降。學生對課外閱讀沒有形成正確的認識，并且也沒有認識到其重要性。究其原因，這與小學生的興趣較低有著一定的關聯。針對這種現狀，老師需要及時地制定解決方案，改變這一不利現狀，以便于促進學生獲得更大的作文進步[1]。

二、課外閱讀的重要性分析

（一）提升小學生的理解能力

由于課本篇幅的限制，語文教材的內容并不能做到十全十美，因此這就要求學生進行適量的課外閱讀，以便于完善學習效果。特別是在作文教學工作中，要想讓學生獲得優良的寫作成果，就需要學生具備較高的知識儲備，以及較高的理解能力。

通過適量的課外閱讀，可以讓小學生了解更加豐富多彩的世界，從而拓展小學生的視野。通過對書中描寫事物的分析與研究，可以讓小學生的理解能力得到鍛煉。長此以往，能夠促進小學生理解能力的大幅提升。在此基礎上，學生在寫作時，才能夠逐漸地提升水平，獲得理想的寫作成果。

（二）培養小學生的寫作積極性

在寫作教學中，部分學生無法提起興趣。而利用多元化的趣味閱讀，可以讓學生重燃激情，形成強烈的寫作興趣。合理利用課外閱讀進行作文教育，對于培養學生積極性而言，具有很大的幫助。

（三）提高小學生的語文寫作水平

在課外閱讀中，學生可以收獲更多的優美句子，學到更多的表達方式。在日積月累的閱讀中，量變能夠形成質變，促進學生語言能力的提升，以及相關知識儲備的增加。這對于提高寫作水平而言，具有十分有益的促進作用[2]。

三、課外閱讀的運用策略

（一）利用多媒體，滲透課外閱讀教學

針對學生興趣不足的現象，可以利用多媒體實施滲透教學。利用豐富多彩的動態視頻，來引燃學生的閱讀與寫作激情。

例如，在人教版的語文教材中，當學習《童年的發現》這篇課文時，就可以借助一些相關的課外閱讀，來激發學生的興趣，增加學生的理解。通過積累寫作素材，加深對“童年”的理解，來促進學生作文寫作能力的提升。

老師可以利用多媒體設備，為學生播放一些“童年”相關的影視片段，學生在觀看視頻之類的素材時，往往會興趣高漲。此時，老師可以引導學生在課下閱讀高爾基的三部著作。除了《童年》以外，還有《在人間》與《我的大學》等。通過對這些課外讀物的閱讀，能夠讓學生形成更加深刻的理解。這對于學生的寫作而言，具有較大的幫助作用。

（二）巧用讀書分享會，提升課外閱讀成效

學生在課外時間里的閱讀情況，往往較難受到監督。因此，老師可以利用讀書分享會的形式，來檢查學生的閱讀情況，并對學生形成適當的監督與約束。

例如，在讀書分享會中，學生需要親自闡述“書中的內容”，以及“書的名稱”，還有“作者的簡介”等。并且，讓學生表達出自己的感觸，或者發表讀后感，以便于切實地了解學生的實際掌握情況。

另外，成立課外閱讀小組，讓組長對每一位學生的閱讀實況做好記錄，以便于掌握其閱讀進度。當閱讀完一本書后，讓學生寫一篇完整的讀后感。通過閱讀與寫作結合的方式，不僅能提升小學生的閱讀實效性，而且也能形成有效的閱讀積累，從而促進作文素養的提升[3]。

（三）善用手抄報形式，鞏固課外閱讀效果

課外閱讀與作文教學之間，只有進行有效的轉化，才能發揮課外閱讀的實際價值。因此，老師要注重學生的“學以致用”效果，積極幫助學生進行寫作能力的轉化。

例如，利用手抄報的形式，為學生提供展示與運用的空間，讓學生提高知識的運用頻率。通過文字的形式，或者圖文結合的形式，讓學生展示近期的閱讀成果。如，可以摘抄一些優美的語句，或者一些簡單的段落等。與此同時，學生還需要加入一部分自己的閱讀感受，強化手抄報活動的效果。

學生在回憶的過程中，以及在梳理相關內容的過程中，能夠進一步地鞏固閱讀效果，增加記憶力與理解力。上述這種方式，對于豐富文學儲備、鍛煉寫作能力而言，是一項十分有效的舉措。長此以往，學生的綜合寫作水平，將會得到大幅提升。

（四）多樣化的讀物改寫，增加語文寫作技巧

在作文教學中，“改寫”是一個重要的寫作技巧。在改寫的過程中，學生需要用到相應的語法知識，以及歸納概括的技能等。這對于全面提升寫作能力而言，是一個十分有效的舉措。

根據學生的課外閱讀內容，選取學生喜歡的段落或者文章，并且進行相應的改寫。在不改變主旨大意的情況下，還可以進行結局續寫。這樣不僅鍛煉了學生的想象能力，也培養了學生的邏輯能力。學生在對讀物有一個透徹的掌握以后，在對語言技巧足夠了解以后，才能夠形成理想的改寫結果。日久天長，以這樣的形式進行鍛煉，學生的寫作水平將得到極大提高。

四、結束語

總而言之，課外閱讀在作文教學中的運用，具有很多的意義。它不僅能重燃小學生的寫作激情，而且也能夠增加小學生的理解能力。在豐富小學生的知識儲備的同時，也有效地鍛煉了寫作能力。通過多媒體的引導教學，以及讀書分享會等形式，可以讓寫作能力獲得大幅提升。在教學工作中，作為語文老師，要加強這些方法的應用，以便于促進學生語文水平的全面提升。

參考文獻：

[1]司輝通.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].讀寫算，2021（18）：195-196.

[2]馬鳳艷.試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）：145-146.

[3]衷建萍.小學語文作文教學中融合課外閱讀的重要性及措施[J].讀寫算，2021（17）：129-130.