談初中語文教學中學生思維能力的培養

邢楚璇

【摘要】在新課標改革的背景下，對于學生提出了嶄新的要求，那么教師在教學過程中要不斷轉換自己的教學方式，培養新一代的青年。在初中時期，學生正在形成自己的三觀，那么就需要教師對學生有良好的引導，幫助他們形成正確的思維觀念，塑造優秀人才。教師在語文教學中，教師不僅僅要對于學生硬性知識進行教學，要更加關注對于學生思維能力的培養。

【關鍵詞】語文教學;思維能力;教學方式

語文教師在自己的教學過程中，要注重對于學生人格方面的培養，更要幫助他們擁有正確的思維能力。教師要幫助學生在學習語文知識的同時，能夠擁有自己的思維觀點，形成創新意識，不斷的打破常規，創造奇跡。在這個新時代，教師要適應人才發展的需要，不斷的通過自己的探究，找到培養人才的教學方式，提高學生思維的活躍度，為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎。

一、初中語文教學中學生思維能力培養現狀

1.對于思維能力的培養不重視

在當前的教育背景下，對于學生的學習成績仍然是過于關注，教學中對于學生知識方面的硬性要求比較高，從而對于學生思維能力方面的培養比較缺乏。在課堂中，教師注重的是課堂的效率，關注于學生整節課學習了哪些知識，就導致了課堂的互動活動比較少，教師缺乏對于學生思維能力方面培養的意識。

2.培養學生思維能力的方法不夠科學

教師要適應新課標改革的要求，幫助學生擁有自己的思考能力，尊重學生思考的成果。讓學生能夠提升自己的獨立學習能力。有一些教師雖然能夠對學生思維能力進行一定的培養，但是教師的教學方法存在一定的欠缺，需要多多分析學生的實際情況，引發學生進行獨立思考的意識。這樣對于培養學生創新思維獨立思考能力，才能產生積極的影響，然而教師要充分重視對學生思維能力的培養方法。

二、語文教學中培養學生思維能力的意義

思維能力是一個人對外部事物的思考，主要體現在人對于事物的理解、推斷等。那么語文教師在學生的初中時期進行思維能力的培養，不僅僅能夠提升學生對于語文學科知識的理解能力，提高學生對于文章的分析認識，讓學生能夠擁有良好的語文寫作水平，對學生其他科目的學習也能夠起到積極的作用，推動學生形成良好思維方式。

三、語文教學中培養學生思維能力的方法

1.巧設疑問，增加課堂互動

語文教師要充分利用初中生的好奇心理，巧妙的提出疑問，讓學生進行思考，增強課堂的互動，讓學生能夠積極主動的思考，來提升學生的邏輯思維能力。教師要巧妙的設置各種課堂互動環節來吸引學生，勇于提出自我的見解，鼓勵學生進行交流，增強學生思維的活躍度。

例如：在《春》的教學中，在課堂上，教師要讓現代信息技術與課堂相融合，來構建高效課堂。教師就可以提前準備好春天美麗景色的視頻，在課堂上進行展示，讓學生對于春天的美景有一個更加直觀的感受，能夠體會到春天的美麗。在課堂互動環節，教師就可以，詢問學生，作者寫這篇文章的原因是什么，他的思想感情又是什么呢？從這篇文章中你能找出什么寫作方法呢？就是要通過這些問題來讓學生對這篇新課文產生興趣，引導學生進行思考。教師通過與學生的問題互動時，要注意與學生的實際情況相結合進行提問，這樣才能夠增強課堂的互動，便于學生對于知識的理解和接受。

2.運用直觀材料培養學生的抽象思維

思維是指學生對事物的認知，學生通過觀察直觀材料進行腦系統的轉化，從而形成自己的思維邏輯。我們教師在教學過程中就應該運用直觀材料幫助學生來認識客觀世界，形成自己的學習思路，提高學習的興趣。

例如：在《濟南的冬天》的教學中，教師便可以利用多媒體這種輔助教學的方式，為學生展現寒風凜冽，大雪紛飛的冬天景象。讓學生通過觀察圖片或者視頻，能夠有一個生動直觀的展現，觀察到以往冬天的雪，湖水，樹木等等。然后再展現濟南冬天的景象。讓學生能夠擁有一個清晰的對比，用這種真實的有關的材料讓學生能夠在語文課上有一個更加直觀的認識。學生能夠通過抽象的思維方式來得出結論，認識到濟南冬天的不同，體會到作者對于濟南冬天的喜愛之情。教師在進行初中階段的語文教學是要充分利用好直觀材料這一工具，強化學生的抽象思維，讓學生體形成自己的觀點，提高語文教學效果。

3.尊重學生的個人觀點，助理思維方式的形成

教師在教學中要與學生進行充分的交流互動，讓學生能夠提出自己的思想觀點。學生提出的觀點，雖然可能有一定的不合理，或者是不正確性，但是教師要充分的尊重學生，對學生給予鼓勵。學生才會有自主思考的意識，慢慢的形成自己的思維方式。

例如：在《蘇州園林》的教學中，教師要提出問題，引導學生進行自主思維，觀察學生的學習能力。教師讓學生進行深入研讀時，可以詢問學生幾個問題，向學生進行四人一小組的討論。比如：這篇課文哪一句話最能說明蘇州園林的具體特征？作者是從哪些方面來對蘇州園林進行描寫的？等等問題來引發學生的思考。學生通過小組討論，可以讓學生用發散思維來思考問題。討論完成后，每個小組成員都要進行回答。盡管有的小組，回答的可能不是那么充分，教師也要充分尊重學生的觀點，只有通過這種方式學生的思維能力才能夠得到提升。

初中時期正是學生思維能力的形成關鍵期，那么教師就應該根據學生這一時期的心理特征以及學習狀況，制定適合學生發展的教學方式，幫助他們形成正確的思維觀念，擁有正確的思維能力，進行今后的學習與生活。

參考文獻：

[1]初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J].趙莉莉.才智.2019（35）.

[2]探討初中語文教學中學生思維能力的培養[J].張燕.中國新通信.2020（14）.

（廣東省揭陽市揭東區新亨鎮碩和初級中學 515548）