搭建合作平臺 完善育人機制 推動集團化辦學特色發展

【摘要】本研究從搭建信息化管理平臺、活動交流平臺、就業促進平臺、專業交流平臺四大平臺，建立和完善合作企業遴選機制、校企技術（骨干）專家雙向互聘機制、校企合作對話機制、就業創業促進機制等四大機制方面，提出了集團化辦學的實現路徑，推動集團化辦學的特色發展。

【關鍵詞】合作平臺;育人機制;共建共享;特色發展

集團化辦學是我國職業教育的重要辦學模式和實踐路徑。隨著職業教育改革的不斷深入，教育部《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的全面推進，職業教育深化產教融合、校企合作，積極搭建政校企合作平臺，不斷建立完善校企協同育人機制，開創了集團化辦學良好局面，推動集團化辦學特色發展。

一、建立政校企合作平臺，推動優質資源互補共享

（一）建立信息化管理平臺，搭建資源橋梁

集團化辦學信息管理平臺（簡稱CMMIS）是集團化辦學的重要建設內容。通過平臺各成員單位之間形成緊密的聯系，實現資源共建共享。CMMIS平臺通過欄目搭建、制度建設、人員配置、功能定位，發揮集團成員之間聯系的紐帶和橋梁，努力實現集團內所有成員在人才交流、市場需求、技術服務、產品推介等各種信息間的零距離對接和交流，從而實現資源的共建共享，促進集團化辦學良好運行和發展。

（二）建設活動交流平臺，提供交流通道

集團建立了交流學習機制，定期舉辦了“職教集團校企同臺技能展示會”、集團“校企對接會”、集團成員院校“說專業”比賽活動、“產教融合校企合作”工作研討會、人才培養方案、專業建設、課程建設交流會等交流活動。為成員間友好緊密合作提供了良好的通道和交流平臺。

（三）搭建就業促進平臺，實現人才交流

聯合集團成員單位，定期舉辦“就業（頂崗實習）雙選會”，加強集團校企成員就業用工合作，實現了互利雙贏。通過集團平臺企業定期發布人才需求信息、職業院校聯合企業共同開展人才交流會，及時解決企業人才需求困難，解決集團內院校學生的就業難題，提高就業質量，促進技術技能人才交流。

（四）成立專業交流平臺，促進專業建設

校企聯合建立專業交流平臺，積極開展專業建設、人才培養方案定制和研討，對接企業崗位需求，積極發展新型教材和課程，促進專業與產業的緊密對接，促進專業的轉型升級，促進企業和行業崗位標準和技術標準與人才培養的有效銜接，實現校企共贏。

二、構建校企協同育人機制，促進集團化辦學良好運行

集團在建設發展過程中，探索建立合作企業遴選機制、校企業技術（骨干）專家雙向互聘機制、校企合作對話機制、就業創業促進機制六大運行機制，促進了集團的有效運行。

（一）建立合作企業遴選機制

充分發揮理事會作用，制定《集團合作企業遴選標準》，規范集團準入程序、明確準入條件，積極吸納符合集團化辦學宗旨的企業加入集團，激勵行業龍頭企業加入集團，發揮龍頭企業的帶動和引領作用，集團企業成員的遴選要堅持質量優先，確保遴選的企業能夠在資源共享、合作育人、就業創業、產教融合等方面發揮積極的作用。

（二）建立校企技術（骨干）專家雙向互聘機制

人才流動是集團化辦學的靈魂。建立健全校企技術（骨干）專家雙向互聘機制，能夠激發集團成員單位的活力，促進集團單位間深入合作，促進生產過程與教學過程的緊密融合，促進人才培養質量的不斷提升，促進企業創新活力，實現雙方互利雙贏。在集團化辦學過程中院校應充分利用企業資源，聘請企業技術專家進入課堂教學，促進專業建設和教學改革，企業應積極建立職業院校教師實踐基地，吸納院校技術科研人才，為企業技術攻關、產品研發等方面創造能多的價值。

（三）建立校企合作對話機制

合作雙贏是集團化辦學的原則和宗旨。合作對話機制的建立是實現校企合作雙贏的條件和保障。常態化的合作對話機制是集團化辦學成熟的重要標志。因此，在集團化辦學過程中，要積極通過理事會、秘書處以及各二級工作委員會，積極建立起常態化的校企合作對話機制，通過聯合技術攻關、科技研發、產品開發、專業建設、課程建設、教材開發等項目，建立成員單位緊密的紐帶，實現集團成員在合作中成長、合作中發展、合作中創新、合作中共贏。

（四）建立就業創業促進機制

充分發揮集團的行業背景和行業優勢，建立政校企協同促進就業創業的保障和激勵機制，將就業創業納入集團成員單位年度績效考評體系。利用集團信息化平臺，及時發布集團成員單位的就業創業信息，充分利用集團內行業、企業資源，開展集團內“校企人才交流會”促進集團院校學生就業。積極通過資金、政策等方面的傾斜，鼓勵、促進企業支持、帶動集團內部學校學生創業。

集團化辦學是中國特色職業教育發展的重要模式，是全面深化產教融合、校企合作的重要舉措，通過搭建職教集團資源共建共享平臺，建立和完善政校企協同發展機制，促進集團化辦學水平不斷提升，促進人才質量的不斷提高，不斷提升集團的育人能力，服務區域經濟發展。

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[3]國務院關于深化產教融合的若干意[EB/OL].[2017-12-05].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.

作者簡介：韓春燕（1987-）男，河南南陽人，重慶財經職業學院教務處項目管理辦公室主任，助理研究員，主要研究方向高等教育、職業教育。

基金項目：本文系重慶財經職業學院2018年校級重點科研項目“基于集團化辦學的高職教育產教融合機制構建研究（2018KYZ002）”、《基于AGIL分析模型的職業教育集團化發展策略研究》（2016KYZ005）（（2016KYZ005））和重慶財經職業學院2019年校級科研（委托）項目“職業教育集團運行的困境與破解策略研究”（2019WT004）的階段性研究成果。

（重慶財經職業學院 重慶 402160）