淺談翻轉課堂在初中生物教學中的運用

鄧洋

【摘要】翻轉課堂是在新的教育浪潮下新興的一種教育模式，是由于高科技的迅速發展而產生的教學方式，近年來，在許多課堂中具有廣泛應用，而初中生物對于學生來說，能夠讓學生了解所處世界的生命自然知識，是科學學科中重要的基礎部分，而初中生物的內容較多，需要記憶的專有名詞較多，因此，教師在課堂上提升學生對生物知識的理解尤為重要，翻轉課堂通常是采用先學后教的模式，利用現代信息技術讓學生先自學理解知識后，教師進一步在課堂上進行更加深入的教學，對于初中生物來說運用翻轉課堂教學可以提升教學效率，本文在新課標教育背景下，對此情況進行分析，期望提升初中生物教學的整體效率。

【關鍵詞】翻轉課堂 初中生物 運用

1 初中生物課程介紹

初中生物是在初一和初二階段開展的一門課程，主要內容是介紹人類所處生物圈的情況，教學目的是讓學生了解自然中生物生存的奧秘，了解地球上豐富多彩的植物和動物的構造，在此過程中，能夠對人類生存的家園具有深入地了解，隨著教育理念的不斷進步，教育部門在新課標中提出，初中生物的學習應更加注重對學生探索能力的培養，因此，在初中生物教學中，探索提高生物課堂效率的方法尤為重要。

2 翻轉課堂的應用現狀

翻轉課堂是在新時代背景下，順應社會發展所產生的重大教育改革之一，近年來，已被廣泛地應用于各個科目和各個階段的課堂中，當前教育行業的學者對翻轉課堂進行了較多學術性研究，對其內涵有多種解釋，其中所謂翻轉，主要是指重點對象的翻轉，在傳統的教育模式中，一門科目的教學重點在于傳授知識的教師，每位教師有自身鮮明的教學風格，學生在同時學習不同科目時需要去適應不用教師的教學風格，這種模式是以往幾十年來大部分學校的教學情況，在課堂中是以教師為主，而翻轉課堂的提出，是將課堂的重點翻轉至學生，其意義是在授課過程中以學生的個人感受為主，在此基礎上，關于傳授知識的目的也相應發生變化，傳統的教育模式是以應試教育思維為主，授課的目的是讓學生具有較高的考試成績，因此在授課過程中大部分學生采用死記硬背的方式來記住知識點，而翻轉課堂則更加注重學生個人學習能力和學習思維的培養，一種教育模式是直接傳授知識點，一種教育是重點傳授如何通過培養解決問題的能力去自己獲得知識。在實際應用中，較為明顯的差異是傳統教育是教師上課講授，學生在課后進行相關習題的練習，而在翻轉課堂中，需要學生先進行自學課本內容，在自學過程中，對于不懂的問題進行標記，在課堂上學生對課本上的內容與教師討論交流，教師通過解答疑問的方式來講授相關知識點，通過對國內翻轉課堂的應用現狀進行研究發現，目前大部分教學中翻轉課堂均起到較為正面的作用，但在自學部分，由于對學生的個人要求較高，導致在提升課堂效率中存在一定不足，教育行業工作者應取長補短，不斷完善翻轉課堂的教學效率，提升課堂學習效率。

3 翻轉課堂應用到初中生物課堂的優勢

3.1 利用多媒體技術，引導學生進行課前預習

在目前的翻轉課堂教育中，容易存在問題的是學生課前自學部分，由于教師對于自學部分的完成不具有較為具體的要求，大部分需要學生自覺去發現問題，而學生家長無法進行專業引導，因此會產生自學不夠充分的情況，在這部分學習中，多媒體技術可以很好地解決一系列問題，隨著科技的迅速發展，多媒體技術更加智能化，教師可以設定自學范圍，讓學生通過網絡進行課前預習，在此過程中，能夠監督學生完成自學任務，對于后續提升課堂效率具有重要意義。

3.2 豐富初中生物教學內容，提升學生學習興趣度

初中生物課程中包括大部分植物形態和動物身體結構的學習，在翻轉課堂的應用中，學生提前對課本上的文字和圖片具有初步的了解后，教師可以在生物課堂上采用動畫和模型等更加生動的形象來與學生交流討論，創造更加開放、輕松的生物學習氛圍，豐富多彩的教學內容可以增強學生的討論積極性，同時提升學生對生物課程的學習興趣。

3.3 創新教學結構安排，注重學生個人體驗

在傳統教育模式中，教師在整節課堂上對課本內容進行解釋講述，教學結構較為單一，在應用翻轉課堂后，需要更加注重學生的個人感受，在授課過程中，可以在課堂開始時，先引入相關案例，在對案例的分析過程中，提煉出習題中的相關知識點，在此過程中學生能夠深入學習到教師分析問題的思維模式，應用此教學結構，不僅能夠讓學生學習到相關的生物知識點，還能夠培養分析問題的能力，且對學生來說，也能體驗更加輕松有趣的課堂氛圍。

3.4 構建網絡教學平臺，綜合評價學生的學習情況

翻轉課堂的應用，對于不同部分的教學模式均發生相應變化，對于學生的評價方面來說，從以往以考試分數為標準，轉變成多元化的評價方式，在多元化評價體系中，網絡教學平臺的構建十分重要，網絡可以對不同方面的能力采用不同權重進行評分，可以科學評價學生的綜合能力，同時有助于教師針對學生各個方面的情況進行進一步引導。

結束語：

本文對翻轉課堂的應用現狀及在初中生物中的應用情況進行簡要分析，通過以上內容可以表明，翻轉課堂是新的教育背景下較為創新有效的一種教學模式，對學生個人綜合素質的培養具有重要作用，期望初中生物的相關教育工作者能夠正確利用翻轉課堂來提升學生的學習效率。

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