開展趣味教學，打造小學語文精彩課堂

王萌萌

【摘要】一直以來，語文都是小學教育中最為重要的科目之一，優秀的語文基礎能幫助小學生更好的理解所有科目的知識，對全面發展小學生的教育目標有著十分顯著的推進作用。于此，想要為小學生奠定扎實的語文基礎，小學語文教師就應當順應時代教育走勢，不斷調整改善教學手法，以激發小學生學習興趣為基礎，構建一個豐富有趣的語文課堂環境。本文主要針對如何在小學語文中開展趣味教學，打造精彩課堂展開探索研究。

【關鍵詞】趣味教學;小學語文;精彩課堂

前言：趣味教學是自新課改革教學以來被廣泛采納并應用的理念，其主要目的是激發學生對學習的興趣，突顯學生在課堂中的主體地位。所謂興趣是孩子最好的老師，有了學習興趣，能使接下來的教學事半功倍。小學生正處于活潑好動好奇心強的階段，在這個時期，學生可能會因為多種因素無法集中學習注意力，時常走神，導致教學效率降低。所以小學語文教師應當結合自身專業，改善課堂氛圍，以有趣生動的教學手法吸引學生注意力，更好地投入到學習中。

趣味導入，集中學生注意力

在高效語文課的開展前，需要具有十足趣味性的課堂導入，課堂導入是一堂課質量高低的基礎關鍵。所以教師應當注重課堂導入的手法。考慮到課堂導入時間有限，往往不會超過10分鐘，教師應在有限的時間內激發學生的興趣，達成課堂導入的本質意義。有效課堂導入的方式有很多，近些年來為了完成高效課堂的構建，教師們不斷創新了許多有趣的課堂導入方法，如：游戲導入法，是指圍繞本堂課的教學內容進行有趣的小游戲，滿足學生喜歡玩樂的天性。情境導入法，與情境式教學相同，意為將學生帶入到設定好的情境中，更好地理解教學意義。故事導入法，利用學生喜歡閱讀故事的特點，將知識融入到小故事中，方便學生加深知識點的記憶，讓課堂教學更有效率。一個簡潔高效的課堂導入有助于接下來的正課教學，讓學生迅速進入到學習狀態[1]。

表演游戲，提升課堂趣味性

游戲是小學生最喜歡的教學手法之一，在語文課堂中進行游戲教學能有效活躍課堂氛圍，而表演類游戲更好地滿足學生的表現欲，結合教材內容或是課外讀物，扮演喜歡的角色，促進學生理解課文內容，學習知識。例如，在學習到《蜘蛛開店》時，教師可以首先為學生朗讀故事，認識文中的幾個生字，然后帶領學生一起閱讀，閱讀完畢后給予學生自由思考的時間，讓學生思考故事中的蜘蛛最后為什么沒有開成店，并為蜘蛛想出解決方法。在學生自由談論過后，引導學生積極舉手發言，說一說自己的想法，以及在故事中學會了什么道理等，最后根據這個故事，開展表演游戲，建立“商業街”將學生們分成兩組，一組扮演店長，一組扮演顧客，之后再調換。讓學生發揮自己的特長決定自己開什么樣的店鋪，自由制定商品的價格，一切準備妥當后，顧客入場挑選喜歡的貨物，可以進行議價，教師將游戲活動的主導權交給學生，落實以生為本的教育理念，培養學生獨立思考的能力。教師可以在活動中評出賣出貨物最多的商人為最佳商人和以最少價格買下最多貨物的為最佳客人，給予物質獎勵，激發學生的學習熱情，更有參與教學活動的動力[2]。

拓展延伸，培養學習自主性

閱讀也是語文教學中重要的一環，豐富的閱讀量能提高學生的閱讀理解能力以及寫作水平。但課堂教材中的內容有限，想要深入學習，教師就要增加小學生的課外閱讀任務，開拓學生的眼界。比如在教學內容進行到《狐貍和烏鴉》時，教師可以在完成教學內容的基礎上，根據這篇文章的題材，為學生推薦更多具有教育意義的童話書籍，供學生在課余時間閱讀，在閱讀中及逆行同類型書籍的對比，學習寫作技巧。像是著名的短篇小說《小王子》 這本書籍的內容豐富，作者通過簡潔的語句表達小王子的旅程，具有很高的閱讀價值，值得小學生反復閱讀。文中小王子在旅途中遇到的每個人物都具有自己鮮明的特點，飽滿且生動。像是靈動可愛的小狐貍、善良堅定的小王子、熱愛天文事業的天文學家、無私但迂腐的點燈人等，教師可以引導學生在閱讀時將優美的語句，詞語標注摘抄出來，幫助學生運用在今后的寫作中。整部書籍的描繪方式充滿了法國人典型的浪漫情調，雖然只是一部童話，但其中包含著豐富的人生哲理，在學生閱讀過后，教師可以趁著學生的熱情未過開展小班會，鼓勵學生上臺發言，與同學分享自己從書籍中體會到了什么，以及自己獨有的閱讀學習方式，共同進步。還可以選擇自己喜歡的角色進行角色扮演，加深對故事的理解，使課堂環境更加豐富有趣[3]。

結論：

綜上所言，語文是一門注重語言表達以及邏輯理解能力的課程，想要學好這門課程，就需要小學語文教師為學生構建趣味性的學習環境。以培養學生綜合素養為基礎，激發學生的學習興趣，讓學生發自內心的愛上語文，養成自主學習的好習慣，使課堂變得更加精彩，有效提高教學效率。

參考文獻：

[1]吳瀟.如何開展高年級小學語文趣味課堂教學[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：32.

[2]張花.淺談趣味性小學語文課堂教學活動的有效開展[J].課程教育研究，2020（18）：68.

[3]殷海燕.如何巧用趣味教學法開展小學語文閱讀教學[J].語文天地，2019（12）：67-68.