基于新課標背景下的小學數學教學改革探究

秦浪

【摘要】當前，我國小學教育事業在教育改革工作的不斷發展下逐漸呈現新面貌。小學數學在鍛煉學生理性思維、踐行素質教育與全面發展教育理念方面有著重要作用與現實意義。小學數學是學生學習任務的重難點，具有一定抽象性與邏輯性。在新課標背景下，小學數學教學工作需要進一步改進與創新，以新興教學方法、教育理念為前提，以實現小學數學高效教學為目標，有效應用高效新興教學方法。本文將探析教育改革與新課標背景下，小學數學教學方法創新的重要性，并提出有效的創新策略，以期提升部分學校小學數學教學質量，為學生提供更為高效的教育幫助。

【關鍵詞】新課標;小學數學;教學改革

引言

新課標提出基礎教育階段各科教學工作都應圍繞學生的學科核心素養能力和綜合運用能力進行培養，進而促進學生全面、持續、協調地發展。對于小學數學教學而言，新課標要求的提出一方面為小學數學教學提供了新的思路，數學課堂教學應轉變過去由教師單一輸出教材知識內容的授課模式，通過對課程的創新改善來促進學生聽課質量的提升;另一方面則更加強調教師在數學課堂中的教學作用，培養學生學習興趣，充分調動學生積極性，這將有助于數學教學的有效展開。

1小學數學教學進行改革的重要性

1.1提高教學效率，打造高效課堂

就教學方面而言，在小學數學的課堂教學過程中注重教學模式與方法的創新能顯著提高教學效率。小學數學具有一定的抽象性，教師在教學過程中采用新模式與方法之后，學生對數學學科的興趣能得到有效激發。數學學科在學生各階段學習均具有重要作用，學生在小學階段尚未具備相對成熟的自主學習意識，因此對教學方法進行創新不可或缺。學生興趣被激發后，會主動參與到課堂教學中。在此情況下，班級的課堂氛圍良好，學生的學習效率得到提高，為教師的教學工作提供了動力，整體的教學效率與水平穩步上升，能進一步形成高效課堂。

1.2有助于將實踐與理論相結合，培養學生的實際應用能力

小學數學與其他學科相比更具有實踐性與實用性，應用題是小學數學的重要組成部分，對學生而言，應用題訓練是檢驗學生對所學知識的掌握程度，并考查其對相關知識的實際應用能力。許多教師在開展相關教學時，都會將生活實際情境引入數學理論課堂教學中，讓學生在課堂上以生活實際為前提進行思考，更深刻地體會到數學世界的奇妙性，提高對數學知識的實際應用能力。

2小學數學教學的現狀與問題

2.1傳統教學理念影響深遠，教學改革困難重重

首先，傳統教學理念持續時間長且影響面廣，對老師、家長、學生的影響程度無法估量。雖然近年來因采用新的教學理念使傳統教育理念有所動搖，但傳統教育觀念對教師、家長、學生的影響依然比較多，老師過于重視知識的灌輸與傳授，家長重視學生的學習成績，學生則依賴死記硬背的方法來學知識。在這個循環中，學生的情感、態度、價值觀以及綜合素養沒有得到很好的培養，對數學的學習興趣比較淡薄，數學教學改革的推進舉步維艱。其次，老師對新的教學方法缺乏透徹的研究，對新方法的掌握和應用效果不理想。在實施新課改之后，許多老師都在嘗試創新的教學方法，采用更多貼近生活的教學方式，但是應用效果不佳。在一節課中可能連基本的教學任務都沒有完成，這樣就開始讓學生聯想和創新，使學生綜合能力的培養限于形式，遠離了學生發展的實際，教學改革沒有收到良好的效果。

2.2課堂缺乏互動

對于小學生這一群體，數學課堂應當生動活潑，在較為輕松的環境下激發學生的學習興趣，通過舉例、比較、結合生活等多樣的教學活動來對知識進行講解，更能促進學生理解。但實際的小學數學課堂中，師生之間的互動少之又少，課堂以教師為主，提問也大多是圍繞知識點訓練為主，教師更多地為知識的輸出，學生吸收得多少也無從可知。這樣的課堂教學無法突出學生在課堂中的主體位置，單一的教學模式使學生產生厭倦心理，學生的抵觸心理也降低了師生交流，導致學生無法向教師提出疑問。

3新課標背景下小學數學教學改革的策略

3.1轉變傳統教學觀念，為教育改革掃清障礙

老師要始終保持空杯心態，重新學習以加強自我素養的修煉，轉變傳統教育教學觀念。在新課程標準的要求下，重新審視小學數學教學的目標，既要注重數學知識的學習，更要在教學的過程中融入創新、合作、勤奮、嚴謹的思維習慣和優良作風，結合學生實際，讓學生成為學習的主體，實現教學方式與更高的教學質量之間的平衡。在小學數學學科知識的教學目標中，除了學習數與運算、圖形與幾何、統計與概率的相關知識外，還要融入新課標的培養目標。在小學數學學習過程中鍛煉學生的綜合能力，在情感、態度、價值觀方面促進學生更加全面的發展。比如，定期組織不同學校、不同區域的老師進行交流，打破事業單位編制局限，實現民辦與公辦院校的交流與共榮，新老教師之間要強化合作和交流，共同探討教育改革的新方向和新方法。

3.2注重課堂交流互動，引導學生深度學習

在過去的小學數學課堂教學中，教師并不注重與學生的溝通交流，只是通過課堂聯系或問題抽查的方式了解學生當前的學習狀況，課堂教學中缺乏與學生的交流互動，學生將不會對數學學習產生興趣。數學課堂的交流互動方式需要教師充分發揮其教學素養，找到課堂教學各環節的互動銜接點，通過溝通互動了解學生的學習狀況，同時引導學生進入下一部分知識內容的學習中。

結語

在新課標的背景下，小學數學教學改革是一個偉大而艱巨的工程。在數學教學過程中，老師通過加強引導，創新方法，不僅要讓學生學到知識，更重要的是讓學生學會學習。在觀察、思考、質疑、總結中構建起創新能力，形成嚴謹的數學風氣，用數學方法解決生活中遇到的問題，通過教學改革，讓小學生學會學、有效學、自主學。

參考文獻

[1]戰攀.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].學周刊，2019（17）：40.

[2]馬冬.“新課標”背景下如何提升小學數學教學的有效性[J].西部素質教育，2019，5（8）：249.

[3]劉舒淇.新課程背景下小學數學課堂教學改革策略的探究[D].延安大學，2019（11）：224-225.

注明：鳳岡縣第二小學縣級課題“小學低中年段學生數學作業規范書寫的實踐研究"中期研究成果。