基于新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

秦浪

【摘要】當(dāng)前，我國小學(xué)教育事業(yè)在教育改革工作的不斷發(fā)展下逐漸呈現(xiàn)新面貌。小學(xué)數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生理性思維、踐行素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育理念方面有著重要作用與現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重難點(diǎn)，具有一定抽象性與邏輯性。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新，以新興教學(xué)方法、教育理念為前提，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)為目標(biāo)，有效應(yīng)用高效新興教學(xué)方法。本文將探析教育改革與新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，并提出有效的創(chuàng)新策略，以期提升部分學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更為高效的教育幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

引言

新課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段各科教學(xué)工作都應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力和綜合運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，新課標(biāo)要求的提出一方面為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變過去由教師單一輸出教材知識(shí)內(nèi)容的授課模式，通過對(duì)課程的創(chuàng)新改善來促進(jìn)學(xué)生聽課質(zhì)量的提升;另一方面則更加強(qiáng)調(diào)教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這將有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的重要性

1.1提高教學(xué)效率，打造高效課堂

就教學(xué)方面而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中注重教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新能顯著提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，教師在教學(xué)過程中采用新模式與方法之后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣能得到有效激發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生各階段學(xué)習(xí)均具有重要作用，學(xué)生在小學(xué)階段尚未具備相對(duì)成熟的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不可或缺。學(xué)生興趣被激發(fā)后，會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在此情況下，班級(jí)的課堂氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，為教師的教學(xué)工作提供了動(dòng)力，整體的教學(xué)效率與水平穩(wěn)步上升，能進(jìn)一步形成高效課堂。

1.2有助于將實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比更具有實(shí)踐性與實(shí)用性，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)用題訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并考查其對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。許多教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，都會(huì)將生活實(shí)際情境引入數(shù)學(xué)理論課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上以生活實(shí)際為前提進(jìn)行思考，更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的奇妙性，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

2.1傳統(tǒng)教學(xué)理念影響深遠(yuǎn)，教學(xué)改革困難重重

首先，傳統(tǒng)教學(xué)理念持續(xù)時(shí)間長且影響面廣，對(duì)老師、家長、學(xué)生的影響程度無法估量。雖然近年來因采用新的教學(xué)理念使傳統(tǒng)教育理念有所動(dòng)搖，但傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師、家長、學(xué)生的影響依然比較多，老師過于重視知識(shí)的灌輸與傳授，家長重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生則依賴死記硬背的方法來學(xué)知識(shí)。在這個(gè)循環(huán)中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及綜合素養(yǎng)沒有得到很好的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)舉步維艱。其次，老師對(duì)新的教學(xué)方法缺乏透徹的研究，對(duì)新方法的掌握和應(yīng)用效果不理想。在實(shí)施新課改之后，許多老師都在嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，采用更多貼近生活的教學(xué)方式，但是應(yīng)用效果不佳。在一節(jié)課中可能連基本的教學(xué)任務(wù)都沒有完成，這樣就開始讓學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)新，使學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)限于形式，遠(yuǎn)離了學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，教學(xué)改革沒有收到良好的效果。

2.2課堂缺乏互動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生這一群體，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，在較為輕松的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過舉例、比較、結(jié)合生活等多樣的教學(xué)活動(dòng)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，更能促進(jìn)學(xué)生理解。但實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的互動(dòng)少之又少，課堂以教師為主，提問也大多是圍繞知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練為主，教師更多地為知識(shí)的輸出，學(xué)生吸收得多少也無從可知。這樣的課堂教學(xué)無法突出學(xué)生在課堂中的主體位置，單一的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生的抵觸心理也降低了師生交流，導(dǎo)致學(xué)生無法向教師提出疑問。

3新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為教育改革掃清障礙

老師要始終保持空杯心態(tài)，重新學(xué)習(xí)以加強(qiáng)自我素養(yǎng)的修煉，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，既要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要在教學(xué)的過程中融入創(chuàng)新、合作、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與更高的教學(xué)質(zhì)量之間的平衡。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)中，除了學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)外，還要融入新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的綜合能力，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。比如，定期組織不同學(xué)校、不同區(qū)域的老師進(jìn)行交流，打破事業(yè)單位編制局限，實(shí)現(xiàn)民辦與公辦院校的交流與共榮，新老教師之間要強(qiáng)化合作和交流，共同探討教育改革的新方向和新方法。

3.2注重課堂交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并不注重與學(xué)生的溝通交流，只是通過課堂聯(lián)系或問題抽查的方式了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生將不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)課堂的交流互動(dòng)方式需要教師充分發(fā)揮其教學(xué)素養(yǎng)，找到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的互動(dòng)銜接點(diǎn)，通過溝通互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)偉大而艱巨的工程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師通過加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)新方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在觀察、思考、質(zhì)疑、總結(jié)中構(gòu)建起創(chuàng)新能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)風(fēng)氣，用數(shù)學(xué)方法解決生活中遇到的問題，通過教學(xué)改革，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、有效學(xué)、自主學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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注明：鳳岡縣第二小學(xué)縣級(jí)課題“小學(xué)低中年段學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范書寫的實(shí)踐研究"中期研究成果。