探討創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的應(yīng)用策略

郭夢(mèng)俊

【摘要】根據(jù)現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，幼兒教育階段也要重視藝術(shù)方面的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，利用幼兒園中各種教育資源，啟發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)知以及對(duì)美的感受和體驗(yàn)，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)孩子形成良好的審美情趣。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，教師在實(shí)踐中應(yīng)設(shè)計(jì)游戲化的活動(dòng)形式，利用多元化資源展現(xiàn)點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖造型，讓幼兒通過感官體會(huì)線、形、色中的美感，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意美術(shù);幼兒園;游戲化;應(yīng)用策略

引言

創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的應(yīng)用，需要以突破傳統(tǒng)教育模式的方式創(chuàng)建創(chuàng)意課堂、依照貼合幼兒發(fā)展的前提做到精心選擇教學(xué)內(nèi)容以及以豐富教學(xué)的表現(xiàn)形式來增加課堂趣味，最終完成挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力、拓展幼兒的想象力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、貼合幼兒發(fā)展，精心選擇內(nèi)容

在幼兒階段，人尚未形成完整的心理認(rèn)知能力，此時(shí)他們具備令人驚訝的創(chuàng)新想象力以及天馬行空的思維，在創(chuàng)意美術(shù)中，富含多樣的游戲，有助于幼兒發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)作欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也有很大幫助。幼師要想增強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)的游戲性與趣味性，在貼合幼兒心理發(fā)展情況的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)出各種創(chuàng)意情境供創(chuàng)意美術(shù)使用，優(yōu)選與學(xué)生發(fā)展相符合的項(xiàng)目，讓學(xué)生在親切的情境中具備創(chuàng)作與游戲的興趣。

例如，幼師在教學(xué)生畫小鴨子時(shí)，可以通過將一個(gè)個(gè)“愛心”填上幾筆的方式完成，讓“愛心”脫胎換骨變成小鴨子，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎么“愛心”就變成了小鴨子呢？將學(xué)生的注意力吸引住，創(chuàng)意美術(shù)就可以更加順利地應(yīng)用，對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力也有著一定的提升效果。

再如，進(jìn)行《彩虹王國(guó)的好朋友》創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過程中，幼師可以先引導(dǎo)幼兒展開想象，彩虹的王國(guó)中會(huì)住著什么樣的好朋友呢？然后引導(dǎo)學(xué)生開始放開思維進(jìn)行繪畫，最后讓學(xué)生可以更好地了解彩虹的色彩排列規(guī)律。又如《葉子變變變》，幼師可以先引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“葉子變變變可以變成什么樣子呢？如果我把這些葉子組合在一起，可以形成什么樣的東西呢？”然后通過引導(dǎo)幼兒使用葉子粘貼出自己想完成的構(gòu)思，鼓勵(lì)幼兒互相交流，更好地激發(fā)想象力，在快樂中學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)。

二、創(chuàng)作游戲化，促進(jìn)幼兒美術(shù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)孩子們欣賞美、創(chuàng)造美。而幼兒的欣賞美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)是感受美，在感受和欣賞的基礎(chǔ)上，再大膽想象和創(chuàng)造，從而激發(fā)孩子們藝術(shù)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。《綱要》特別指出，幼兒園美術(shù)教育中，應(yīng)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提倡感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、認(rèn)知相結(jié)合，倡導(dǎo)以輕松多樣的方式，呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容、豐富活動(dòng)方式，以游戲?yàn)榧ぐl(fā)孩子們興趣為契機(jī)，促成美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，融入游戲，開展多樣化的游戲活動(dòng)，也是激發(fā)孩子們興趣，提升孩子們創(chuàng)新力、想象力的主要手段，是美術(shù)課程游戲化的主要方法，活動(dòng)中，教師應(yīng)力求創(chuàng)造活動(dòng)游戲化，讓孩子們?cè)凇巴妗敝校嵘C合能力。

如幼兒園大班手工美術(shù)活動(dòng)《水里的魚》的活動(dòng)開展時(shí)，在活動(dòng)之初，教師首先播放歌曲《幾條魚》，與孩子們一起玩音樂游戲，鼓勵(lì)孩子們隨著音樂自由表現(xiàn)一條魚、兩條魚以及許多條魚的活動(dòng)，表現(xiàn)出與歌詞相符合的造型動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的音樂游戲的開展，讓幼兒自由地用表情和姿態(tài)表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，也發(fā)展他們的表現(xiàn)力，營(yíng)建了輕松、愉悅的美術(shù)活動(dòng)氛圍。對(duì)于魚的情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)情緒，用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚的活動(dòng)。緊接著進(jìn)入創(chuàng)作的階段，教師可以以“搶答游戲”的開展，幫助學(xué)生打開思維、想象之門。教師提出問題：孤單發(fā)愁的魚的表情應(yīng)該是什么樣子的？孩子們搶答“撅嘴”、“低頭”、“流淚”、“閉眼”等，再設(shè)疑：魚兒快樂的表情是怎么樣的？同樣地引導(dǎo)幼兒搶答……這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)，將孩子們創(chuàng)作“魚”推向高潮。創(chuàng)作游戲化，應(yīng)給孩子們想象的空間，給他們創(chuàng)作創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，注重他們的情感體驗(yàn)，讓他們感受創(chuàng)作的快樂。如《幾條魚》的活動(dòng)時(shí)，在創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)疑引思、以問促思。如：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢？孩子們分別說出“珊瑚、水草、礁石、輪船、海帶……”等時(shí)，教師引導(dǎo)孩子們用這些美麗的東西作背景，把音樂游戲用畫筆畫出來，鼓勵(lì)他們突出各種形態(tài)的魚以及美麗的景色。這兒創(chuàng)作，讓孩子們充分想象，表現(xiàn)出音樂游戲的情境，進(jìn)一步激發(fā)孩子們創(chuàng)造的欲望。

三、利用多媒體豐富游戲活動(dòng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用越來越頻繁。多媒體以其多樣化、操作方便、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)深受教師、學(xué)生的喜愛，因此美術(shù)課堂可以充分借助多媒體教學(xué)，讓課堂氛圍活躍起來。教師借助多媒體將美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容通過圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，可以更吸引幼兒的注意力，提高課堂教學(xué)效率，讓幼兒在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到內(nèi)容，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“手形彩繪”這一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體的作用，首先讓幼兒觀察自己的手，對(duì)手的形狀有個(gè)大致的了解，并記住手的各個(gè)部位名稱，然后教師利用多媒體播放手影游戲，手影游戲可以利用其趣味性吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)手有更深的了解，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師在組織幼兒觀看手影游戲時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一個(gè)手影是怎么擺出來的，讓幼兒進(jìn)行模仿擺放活動(dòng)，再問幼兒應(yīng)怎么去畫出這個(gè)手影。讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的手影中繪畫出不同動(dòng)物，然后教師教給幼兒繪畫技巧，讓幼兒自主創(chuàng)作出不同的手形彩繪。教師利用多媒體教學(xué)的有趣、靈活、生動(dòng)形象，往往能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)活動(dòng)。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段，創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中，不僅能起到重要的作用，在具體的實(shí)施方面也有多樣的手段，經(jīng)過對(duì)其展開探討，相信幼師能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髋c職責(zé)有更好的認(rèn)識(shí)，了解創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的具體應(yīng)用方式，幼兒教育事業(yè)會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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