健康行為素養下小學體育課堂教學的有效開展策略研究

劉毅

摘要：在小學階段體育是一門重要的課程，不僅可以促進學生健康成長，還可以培養學生養成健康的體育品格、能力以及行為，直接關系著我國人才培養的質量。所以教師應該采取恰當的教學手段，不斷優化教學方法，在實踐教學中注重對學生健康行為素養的培養，使學生在掌握運動知識和技能的前提下，養成良好的體育品格，成為一個德智體美勞全面發展的人。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;健康行為素養;策略研究

前言：

隨著教育改革的不斷推進，當代小學體育教育發生了一個重要的改變，開始逐漸向培養健康行為方向發展，不僅僅是單純的提升學生的運動技能，而是培養學生的自主鍛煉的習慣，促使學生形成優秀的體育運動的品格和行為。本文主要分析了健康行為素養下小學體育課堂教學的優勢，進一步提出了提升體育課堂教學的有效策略，并對其進行了簡要的探討和研究，旨在促進學生的健康發展。

一、基于健康行為素養下小學體育課堂教學的優勢

近幾年，隨著素質教育改革的不斷推進，在小學體育課堂教學中以健康行為素養為指引，重點培養學生養成良好的體育品格、運動能力和健康行為的體育習慣，進一步提升了學生的綜合素養[1]。

由于體育課程開設時間長，貫穿學生的整個學習生涯，對學生的發展起到了非常重要的作用，不僅有利于幫助學生形成系統完整的核心素養能力，還有利于幫助學生樹立終身運動的意識，以及形成良好的體育精神和體育能力。在一定程度上，還有利于促進新課程改革的順利發展，所以基于健康行為素養下，教師應該在小學體育課堂中創新教學方法，不斷提升學生的核心素養，進而促進學生健康成長。

二、基于健康行為素養下小學體育課堂的教學策略

（一）教師要創新教學方法，培養學生的體育精神和品格

在小學體育課堂教學中，教師要摒棄傳統的教學思想，不斷學習先進的教學理念，根據學生的身心發展和興趣愛好，組織開展豐富多彩的教學活動，采取恰當的教學方法和手段進行針對性教學，培養學生的體育精神和品格[2]。

在體育活動中有很多都是團體活動，教師可以很好的運用這一特點培養學生的合作意識。例如在籃球、足球、排球運動中，教師可以對學生進行分組，在組內相互合作共同完成體育運動，促進學生之間的交流，進而培養學生團結協作的品格。不僅如此，還可以舉辦“三人兩足”體育競賽活動，通過每組學生的相互配合保持步調一致，讓學生在合作中學會競爭，幫助學生養成良好的體育精神。所以，教師要不斷創新教學方法，在多樣化的教學活動中培養學生的體育精神和品格。

（二）精心組織體育教學活動，培養學生的體育能力和習慣

小學體育教師在進行教學的過程中，還應該精心組織體育教學活動，完成學生體育能力的教學目標，讓學生掌握正確的運動技巧，培養學生的體育能力和體育習慣[3]。

在戶外體育教學過程中，首先，教師應該以生動有趣的開場，吸引學生的注意力，激發學生對體育學習的興趣，引導學生很快融入體育課堂，調動學生主動參與課堂的積極性。其次，教師會為學生進行重點動作示范講解，為學生展示每一個動作要點，教師還會針對容易出錯的動作進行錯誤示范，提前讓學生知道在哪些動作上容易犯錯，不僅如此，還會對個別學生進行針對性輔導，確保每名同學都能掌握動作技能，從而形成正確的體育運動能力。最后，教師在進行示范講解之后，應該給學生留有充足的練習時間，促進學生形成正確規范的動作，對動作掌握不正確的學生進行及時糾正，不斷提升學生運動能力，進而促進學生養成正確的運動習慣[4]。

（三）重視對健康知識的教學，培養學生的健康心態和行為

小學體育教師由于受之前傳統教育思想的影響，只重視對學生運動技能的培養，忽視培養學生的對健康知識的學習，在一定程度上影響了學生形成健康的心態和行為。所以，教師應該學習新的教育思想，不斷加強對健康知識的學習，引導學生形成健康的行為，促進學生將健康知識和實踐相結合，培養學生的健康行為素養，使學生養成良好的心態和健康的行為習慣[5]。

在日常體育教學中，教師應該結合具體的動作，向學生講解相關的健康知識，例如在跑步運動時，教師應該為學生講解跑步摔倒后膝蓋摔傷的正確處理措施，讓學生學會對傷口消毒、處理、包扎的知識，使學生掌握初步的應急知識，形成自我保護的能力。不僅如此，教師還應該結合運動項目向同學傳授正確的運動方法，以及相應的注意事項。例如在進行劇烈運動后，不可以立即飲水，而應該對身體進行簡單的放松，減少肌肉損傷，進而幫助學生養成良好的運動習慣。

三、結束語

綜上所述，加強小學體育教育不僅可以幫助學生形成健康強健的體魄，還有助于學生形成正確的健康觀念和健康行為，對學生一生的發展都有著不可替代的作用。所以教師要基于健康行為素養下，積極探索提升小學體育課堂的教學策略，培養學生在掌握運動技能的同時具備相關的健康知識，幫助學生樹立終身運動的觀念，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]侯春榮.基于核心素養的小學體育課堂教學策略[J].西部素質教育，2020，6（11）：85-86.

[2]陳淑芹.小學生體育學科核心素養的培養[J].西部素質教育，2019，5（17）：70-71.

[3]杜小燕.淺談如何在小學體育教學中發展學生的健康行為觀念[J].體育世界（學術版），2019（01）：197.

[4]楊紅.讓“健康習慣”大于“體育教育”——從健康習慣談體育鍛煉對小學生良好行為習慣培養的影響[J].田徑，2018（12）：38.

[5]王雙.如何在小學體育教學中發展學生的健康行為觀念[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：29.

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