小學英語繪本閱讀教學策略研究

廖林華

摘要：學習英語一直是學生的頭疼問題，在小學學習英語是基礎，而建立良好的基礎將幫助學生將來更好地學習英語。傳統的英語教學內容無聊，單一的教學方法很難使學生對學習產生興趣，并且對提高學生的英語水平也無濟于事。在小學英語教學中，有必要結合學生的心理特點，激發學生的學習興趣，豐富課堂教學環境，以提高教學效率。繪本教學的應用具有很強的活力和情感，可以滿足小學生學習英語的需要。在本文中，作者首先分析了在小學英語教學中使用繪本的好處和功能，然后討論了在小學英語教學中使用英語繪本的情況，為英語教師提供了參考。[1]

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;重要性;策略

引言

在經濟全球化的背景下，人們越來越意識到學習英語的重要性，我國的教育體制改革也對英語教學提出了更高的要求。在小學英語教學中，傳統的教學方法是成功的，但很難取得良好的教學效果。實際上，小學階段是學習英語的基本階段，教師應在促進學生學習興趣的基礎上，結合學生的心理特點，選擇合適的教學方法，指導學生積極參加英語教學。繪本以其彩色圖片和生動的故事在兒童中非常受歡迎，不僅適合學前教育，而且在小學使用英語時也可以產生良好的教學效果。

一、小學英語低年段繪本閱讀教學重要性

1.1提高學生的英語能力

小學生正處于學習英語的初期，他們理解英語句子的能力相對較弱。如果教科書通常使用英語，并且學生難以理解，那將不可避免地破壞學生的學習興趣。 繪本主要是圖畫，與英語教科書中的圖片相比，繪本中的圖片更加生動生動。通常，學生可以從圖片中猜出圖畫書的內容，此外，根據故事的已知內容推斷英語故事的含義，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以提高學生對英語單詞和短語的理解，與傳統記憶相比，這種記憶方式以學生為主，記憶力更強。

1.2提高學生的道德素質

教育制度的改革要求在初等教育中滲透基本技能，并促進學生的良好道德品質。老師使用繪本來教英語，可以選擇一些積極而鼓舞人心的故事的繪本，通過閱讀繪本，學生會受到繪本故事的微妙影響，并能夠養成良好的學習態度和生活方式。此外，在閱讀繪本時，學生的情感得到了升華，這促使他們發展了良好的英語思維。

1.3激發學生的學習興趣

小學學習主要基于興趣，傳統英語課由老師教授，學生很難為了增加興趣而被動地學習。英語繪本教學強調學生的自主學習能力，通過生動的繪本內容喚起學生閱讀的興趣，在學生閱讀過程中收集單詞和句子，逐步提高學生的英語閱讀能力。[1]

二、小學英語低年段繪本閱讀教學策略

2.1整合有效資源，充分發揮英語繪本的教學輔助作用

由于小學英語教學的主題比較廣泛，因此教師需要創建，處理和搜索相關的有益資源，以獲取一些有關各種組織技能的可用繪本信息，并將其與小學英語課本的內容有趣地結合起來，教材內容要呈現出來，相互促進，更容易提高學生學習英語的熱情，并鼓勵教師提高英語教學質量。制作英語繪本時，不僅要考慮簡單的文字和構圖，還應積極進行圖形排版，并明確說明描述性單詞和簡短句子。 這些圖片也可以由小學生喜歡的流行元素添加，通過選擇具有代表性和豐富的心理情節的短篇小說來吸引小學生的注意力，以便學生在看繪本時逐漸將自己的感受插入繪本中，并加深了英語課內容性別的連貫性。例如，如果一位英語老師指導學生使用繪本學習英語詞匯，則可以通過有趣的繪本模式選擇單詞，可以指導學生回答共同的問題和答案，例如Face， nose， eyes等。在繪本中的某些面部器官上也可以使您擴大形容詞的使用范圍，例如，可以在描述鼻子時使用出價鼻子，而在描述眼睛時使用小眼睛，通過添加有趣的面部形容詞，學生可以描述五種感官的有趣相互作用，附帶的小圖片鼓勵學生更好地區分形容詞，幫助學生在課堂上實現教學目標，并探索小學英語繪本在支持小學英語教學中的作用。

2.2增強英語感，提高詞匯認知度

教師需要在上課前準備課程，合理安排課程內容，并使用大量的課堂資源來幫助學生在查看英語繪本中的圖片和文字時準確地掌握英語的發音和發音，以幫助學生了解基本的能力。掌握英語發音，區分相似的音節。通過將幾個相似的發音單詞分配給不同的句子表達，可以營造良好的閱讀氛圍，面對較長的單詞時，小學生可以準確地記住它們，并積極區分單詞的發音和含義。老師的重復性單詞教學提高了學生在閱讀英語時的語言意識。學生閱讀該單詞時，可以記住相應的句子，具有很好的連貫性，可以優化小學課堂的英語課程。

2.3將以生活為導向的內容整合到繪本閱讀中

英語教師可以在課堂上充分挖掘教材，將面向生活的課程內容融入繪本閱讀教學中，提高學生的核心素養作為支點，為學生提供更多有趣的課程。例如，如果您正在學習“My friend”，則閱讀繪本中的設計不僅可以幫助學生學習更多英語，還可以提高他們的基本技能。在此過程中，教師可以根據課程內容繪制合適的繪本，并讓學生拿著繪本向其他學生解釋閱讀繪本的課程內容。教師可以事先準備一些繪本，讓學生在課堂上隨機選擇繪本 每本繪本都有相應的閱讀內容。 讓學生使用繪本來調整對話的內容。當戴著紅色帽子的小女孩是個小女孩時，可以站在講臺上并對其他學生說：”The girl in the red hat is my friend. Her name is Nancy. “ Introduction to other students： “The handsome boy with glasses is my good friend.”另一名學生畫了兩個長相相似的女孩，一個長著棕色的頭發，另一個是棕色的。老師可以要求學生通過對話表達繪本的內容，學生可以隨機找到對話的伴侶。學生A指著那個長頭發的女孩說：”Look， this girl is my friend. Her name is Lily. “Classmate B：” No， she isn’t. Lily has short brown hair， but that girl has long hair. The girl with long hair is Mei. She is my friend. “這樣的繪本內容逼真，學生可以更自由，更有效地進行交流。[2]

三、結語

簡而言之，英語繪本是小學英語教學的重要教學工具，縮短了英語繪本的語言，豐富了英語繪本的教學內容，提高了對繪本的興趣，使學生能夠積極參與課堂活動和充實。提高了小學英語教學的教學效率。

參考文獻：

[1]李新華.英語繪本在小學英語教學中的運用與研究[J].課程教育研究，2019（42）：111-112

[2]劉小芳.淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略[J].學周刊，2019（31）：109

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