初中英語聽說教學(xué)方法探究

郭媛

摘要：初中英語教學(xué)的目的之一，在于培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。然而，我們的現(xiàn)狀卻不容樂觀，特別是農(nóng)村初中的英語教學(xué)，幾乎是“啞巴英語”，學(xué)生聽力差，口語弱。此文是我在平時(shí)的聽說教學(xué)中所做的一些實(shí)踐和嘗試：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)分為五個(gè)步驟來進(jìn)行，即導(dǎo)入-呈現(xiàn)-輸入-加工-輸出;注重聽說教學(xué)的策略;做好聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作;聽力訓(xùn)練過程中，精聽與泛聽相結(jié)合，測(cè)試與討論作補(bǔ)充;交替運(yùn)用多種方法開展課堂聽說教學(xué);每節(jié)課前5分鐘進(jìn)行小組間的背誦展示競賽;課堂中開展說的訓(xùn)練的常用方法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入-呈現(xiàn)-輸入-加工-輸出，聽說教學(xué)策略，聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作，精聽與泛聽相結(jié)合，運(yùn)用多種方法開展課堂聽說教學(xué)，背誦展示競賽，開展說的訓(xùn)練的常用方法。

從事農(nóng)村初中英語教學(xué)多年來，一直對(duì)農(nóng)村初中英語的聽說教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，“啞巴英語”的現(xiàn)狀一直很難改變。初中畢業(yè)的學(xué)生往往是做試卷能力很強(qiáng)，聽懂英語和用英語交流的能力即聽說能力卻很差。所以，作為農(nóng)村初中的英語老師要對(duì)聽說教學(xué)引起足夠的重視，并在教學(xué)中注重探究和反思。

下面是我在英語聽說教學(xué)中的一些有益嘗試，我認(rèn)為英語聽說教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以把課堂教學(xué)分為五個(gè)步驟來進(jìn)行，即導(dǎo)入-呈現(xiàn)-輸入-加工-輸出。

“導(dǎo)入”即有目的地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，將學(xué)生已知信息和新內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，多角度地導(dǎo)入課文。可以采用對(duì)話、問題、背景知識(shí)、故事等等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為下面的呈現(xiàn)新內(nèi)容營造一個(gè)良好的課堂交際氛圍。

“呈現(xiàn)”即傳授新內(nèi)容。教師可以使用實(shí)物、圖片、多媒體、對(duì)話、動(dòng)作、表情、演示等方式設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出引人入勝的教學(xué)活動(dòng)來啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生處于積極興奮的狀態(tài)，通過師生討論的方式呈現(xiàn)新內(nèi)容。

“輸入”是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體吸收，可以使用錄音機(jī)、或者錄像教學(xué)材料，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽、讀，并且對(duì)重要的語言點(diǎn)進(jìn)行講解。在輸入的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中掌握語言材料。

“加工”即強(qiáng)化練習(xí)，Practice.幫助學(xué)生圍繞教材，重復(fù)和記憶教學(xué)內(nèi)容，通過靈活多樣的形式來吸引學(xué)生參與，如全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、配對(duì)活動(dòng)或者個(gè)人活動(dòng)。設(shè)置的內(nèi)容要由淺入深，對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行有意義地操練，這也為學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

“輸出”即應(yīng)用、學(xué)以致用。教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行語言交際，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語交際運(yùn)用能力。可以采用分組討論、編對(duì)話、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口，勇于實(shí)踐，積極參與，不斷提高自身的語言交際能力。

二、注重聽說教學(xué)的策略

1.模仿性訓(xùn)練。聽說教學(xué)中要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聽錄音或看錄像，并進(jìn)行規(guī)范性模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生聽地道的英語發(fā)音，用心模仿語音語調(diào)，注意重音和長句子當(dāng)中的意群停頓等。根據(jù)錄音帶進(jìn)行模仿訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生一個(gè)較好的語音基礎(chǔ)。

2.細(xì)節(jié)性訓(xùn)練。根據(jù)課文中的重點(diǎn)句式、難點(diǎn)或理解測(cè)試的需要，指導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。老師可以設(shè)置層次性的聽力任務(wù)，如Listen again and fill in the blanks.讓學(xué)生在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞語，包括人名、地名、時(shí)間、事件等，目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力。

3.記憶性訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要過程是識(shí)記。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉的情況下反復(fù)跟讀，如先看課文跟讀，再合上書不看書跟讀。這樣加深對(duì)課文的印象，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高快，效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從聽進(jìn)去到讀出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地識(shí)記語言信息。

三、做好聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。

聽力教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備好錄音機(jī)、錄像或多媒體等。聽力材料以教材為主，也補(bǔ)充選用一些適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際聽力水平的材料。當(dāng)然，要充分考慮到新教材的特點(diǎn)，教師要有意識(shí)地選擇具有真實(shí)語言特點(diǎn)的、具有實(shí)際交際意義的語篇材料，即日常生活會(huì)話，用詞簡單，句子短小，結(jié)構(gòu)靈活，口語化較強(qiáng)，生活氣息濃厚。內(nèi)容上，應(yīng)涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，如購物、就餐、問路、看病就醫(yī)、文化教育、風(fēng)土人情等。

聽力訓(xùn)練前，學(xué)生應(yīng)該明確聽的任務(wù)，帶著任務(wù)或問題去聽材料。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去瀏覽聽力材料，看題干和選項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)聽力材料有一定的了解，以便在聽的過程中尋找主要的語言信息，做到有針對(duì)性、有目的性地接受語言材料，而不是盲目地聽，這是課堂聽力訓(xùn)練的一個(gè)原則。

四、聽力訓(xùn)練過程中，精聽與泛聽相結(jié)合，測(cè)試與討論作補(bǔ)充。

精聽。精聽主要目的是讓學(xué)生完全聽懂和努力模仿英美人的話語，注意重讀、弱讀、連讀、語調(diào)等在主流中的變化，糾正自己的發(fā)音，提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也鞏固已學(xué)的習(xí)語、常用詞和語法等。

精聽要達(dá)到以下要求：一要反復(fù)聽同一個(gè)材料，逐字做記錄，難點(diǎn)要反復(fù)聽。特別要注意事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、人名和數(shù)字等，關(guān)鍵詞尤其不能聽錯(cuò)。二要反復(fù)模仿錄音中的一些話語，力求自己的語調(diào)與錄音相似。教師對(duì)精聽的材料要精選，生詞不宜過多，聲音務(wù)必清楚，口音要地道標(biāo)準(zhǔn)，語速要適合初中學(xué)生的水平，長度也要適中，一般以10分鐘讀完為宜。

五、交替運(yùn)用多種方法開展課堂聽說教學(xué)。

教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。如聽—寫訓(xùn)練，聽—讀訓(xùn)練，聽—表演訓(xùn)練等等。例如：

鞏固性聽寫。為了讓學(xué)生養(yǎng)成更好地鞏固所學(xué)詞匯、句型、固定搭配、單詞等并初步養(yǎng)成聽錄音或教師讀學(xué)生寫英語的習(xí)慣，每節(jié)課前5分鐘可以檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的聽寫，當(dāng)然聽寫內(nèi)容是上節(jié)課后布置過的，學(xué)生已做了充分準(zhǔn)備。聽寫本由教師安排及時(shí)批閱反饋，以督促學(xué)生不斷積累英語語言知識(shí)，也提高學(xué)生聽的能力。也可以使用錄音機(jī)讓學(xué)生聽寫，因?yàn)殇浺粢冉處熥x得地道標(biāo)準(zhǔn)。可以這樣進(jìn)行聽寫操作：課文中的單詞或詞組以5—7個(gè)為一個(gè)段組，每聽一個(gè)停一下。間隔時(shí)間以中等學(xué)生為準(zhǔn)，然后再放一遍，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地對(duì)一遍。課文中的某些含有新句型的句子，可讓學(xué)生聽前半句，后半句讓學(xué)生自己完成。也可以準(zhǔn)備一些有關(guān)課文的綜合材料，把課文中出現(xiàn)過的某些語言點(diǎn)、單詞空著，讓學(xué)生根據(jù)課文錄音邊聽邊填空，一般以10—15個(gè)空為宜。

六、每節(jié)課前5分鐘進(jìn)行小組間的背誦展示競賽。

比如早讀一小時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)誦讀經(jīng)典英文小短文，看誰背誦得最熟練，語音發(fā)得最標(biāo)準(zhǔn)。每小組4人中，都選取學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生來參加競賽，每周評(píng)出背誦冠軍，并發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)積極參與，樂于展示，并認(rèn)真傾聽，找出參賽者的語音錯(cuò)誤，當(dāng)然也會(huì)真誠地表揚(yáng)優(yōu)秀的表現(xiàn)者。

七、課堂中開展說的訓(xùn)練的常用方法

如我們課堂教學(xué)中常用的make a dialogue，這一活動(dòng)要求教師根據(jù)口語交際功能的需要設(shè)計(jì)訓(xùn)練的語境，這種語境要盡可能地真實(shí)。當(dāng)然，在這一活動(dòng)前，先從教材中呈現(xiàn)的某一語境入手，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，之后，教師再給出類似的語境，讓學(xué)生訓(xùn)練。

我想，作為一名農(nóng)村初中的英語教師，面對(duì)這種“啞巴英語”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)英語聽說教學(xué)訓(xùn)練勢(shì)在必行。讓啞巴英語成為歷史是我們農(nóng)村英語教師義不容辭的責(zé)任，只要我們堅(jiān)持不懈地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探索、研究和反思，就一定會(huì)取得成效，

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)名師課堂-初中英語》（王魯豫主編）

[2]《上好課：問題及對(duì)策》陳靜波著

[3]《中小學(xué)外語教學(xué)》

（安徽省宿州市埇橋區(qū)欄桿初級(jí)中學(xué)）