情感因素在英語教學中的應用

李紅

摘要：新課程英語目標把情感態度提到了重要位置，在教學中就要充分利用好情感因素，促進教學效率的提高。

關鍵詞：英語;情感中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-125

關于情感態度在英語教學中的作用，世界各國都引起了重視。其實這在我國是早已重視了的。新中國成立以來的教育方針就是“德智體”全面發展。以后又發展為“德智體美勞”。德育加上美育，那就是培養豐富的正能量情感的。教學中重視情感態度，還有一種說法是“利用非智力因素”。英語是外來語。學習有相當的難度。難在發音、拼寫、詞義及語法與漢語的不同，再加上對英語發源國的文化背景的不了解，便形成了英語難學。但中國有句俗話“世上無難事，只怕有心人”。充分利用情感態度，使學生發揮非智力因素，這樣，學生的主體精神就發揮出來了，成了學習英語的有心人，就會取得學習英語的好成績。把情感態度融入英語教學之中，應在以下兩個方面下功夫。即教師的情感態度、學生的情感態度。先說教師的情感態度。教師要對英語教學有滿腔的熱情。一般說來，教一科，愛一科，但例外的也不少。有的英語教師雖在教英語，但還有另外的愛好。如果把所教學科與業余愛好對立起來必將影響英語教學效果。因為產生了情感分散。如果把業余愛好與英語教學統一起來，則別的業余愛好還能利用英語教學。先談作為英語教師，除了具備合格的優秀的知識水平（這一點，現在的英語教師無可非議的具備了這一素質），還要具備素質教育的理念與方法。這一點，應以素質教育為基礎，把應試教育中對學習有利的成份吸收進來為素質教育所用。素質教育的最本質特征是以學生為主體，打破應試教育的三中心（教材中心，課堂中心、教師中心）。要以學生為主體，首先就要激發培養英語興趣。激發培養英語興趣。教師要以熱愛英語教學的敬業精神和高超的知識素養給學生以正面的積極的影響。學生有了濃厚的興趣，再加上對英語教師的信任（親其師，新其道），就必然會取得良好的教學效果。以上這番話并非多余。曾經有英語老師，知識水平不可謂不高，但只以一個科任老師教好學科知識為任務，忽視了積極的情感態度對學生的影響，結果教學效果不如另一位知識水平低些的教師的教學效果。這就是不重視情感態度在英語教學中的作用的不良結果。

再談培養學生的英語興趣問題。這個問題除了老師的情感影響，還有如下方面的工作要做。即提高學生對學習英語價值的認識，感受學習英語的樂趣。提高認識，如果只從理論上講大道理還不行，還要對學生進行一番思想調查。了解他們在大道理下的各種想法。比如優中差生的不同想法，不同家庭條件的不同想法。我就曾做過這種調查。優生大多自我感覺良好，胸有大志，對前途充滿信心，認為學習英語是掌握全面知識的不可缺少的部分。他們看得清社會發展的大趨勢，深信英語在未來的事業中會有不可缺的作用。中等生和優等生相比，其認識相對不深，信心相對不足。而差生呢？也有遠大理想，但感覺心有余而力不足，于是興趣不濃，信心不足、學習毅力更是不強。所以在激發培養英語興趣上，如果做好了差生的工作，全班的士氣就會大振。這方面，有一位英語老師很有辦法。他通過與差生們談心，了解到他們的目標是讀完九年義務教育就去讀職業學院，可以從高中讀完專科。職業學院的專業可多了，師范的，電子專業的，種養職業的，機械的等等。英語只是選學課。針對這種情況，這位老師先對同學們介紹自己的愛好。說他自己教學英語，但同時也愛好機械技術。但我把課余學習的機械知識與英語教學融合起來。機械知識里的那些物理學原理，對英語教學也有啟示作用。比如那些螺絲的原理是斜面原理。螺旋推進雖多費時間但省力。于是我想到在英語教學中針對底子薄的同學們，也可以教給螺旋推進的方法。即不怕多花時間，一點點地學踏實，穩步推進。課上時間不夠課外再學。“只要有信心，鐵棒磨成針。”假如以后我退休了，搞機械維修，我一定會勝人一籌，因為我除了用本國的理論和技術，還可以學習外國的經驗。外國的經驗翻譯成中文的不多，需直接讀那些英語資料。聽了老師的一席話，差生茅塞對開，悟出了各科知識是相互為用的。并非將來要干其它的行業就認為英語無用武之地。聽了同學們的感悟，這位老師又講了一個故事：曾有個青年，為了早日掙錢，初中沒畢業就去闖世界。他到了一個很遠的工業區。那里的產品都是遠銷國外的。他想應聘搞銷售，但都因不懂起碼的英語而處處失聘。他于是只能干苦力活。但他不灰心。在干苦力活的業余時間，他把讀過的英語書從頭學起。休息時間，別人玩牌。喝酒或搞別的娛樂，而他就在一個清凈的地方啃英語。工夫不負有心人。幾年下來，當他再次去應聘銷售員時，竟被一個中外合資企業錄取了。現在他負責十多個國家銷售業務，成績顯著，他成功了。聽了老師講的故事，深有感觸，仿佛自己的未來，也離不開英語，因為這是國家發展的形勢所需要的。于是都以老師為榜樣，不管自己將來干什么，現在都要努力學習英語，不能浪費光陰。差生們思想的轉化，充分說明了英語教學要關心培養學生積極的情感態度。以上是從提高對英語價值的認識上培養情感態度。下面再談一談在教學中怎樣培養情感態度。提高認識是培養長遠的情感。而課堂教學則是要培養學習的情感。也許有人會說既然有了長遠的情感，就必然會有學習情感。回答是那倒未必，因為教學方法高下是引起直接興趣的條件。寬松和諧的課堂氛圍是引起愿學樂學的情感的條件。愿學樂學主體精神就得到了發揮，思維就積極而活躍，學習效果就好。要營造這樣的學習氛圍，老師要做如下工作。一是教態和諧，過分嚴肅會使學生產生緊張感，不利于形成愿學樂學的情感。二是以精彩的開頭營造樂學的氣氛。如用幾分鐘時間示唱或教唱一首英語歌曲，或者講一個英語小故事（與本節內容有關的）設置懸念引出新課內容。

綜上所述，從各個環節、多角度培養積極的情感態度，是提高英語教學效果的有效方法之一。