小學班主任與學生和諧關系的構建路徑

阮秀芬

摘要：在學生的一生當中，小學班主任是啟蒙教師，會對學生的健康成長與全面發展產生重要影響。班主任的言行舉止對小學生的可持續發展有著關鍵作用。因此，班主任要逐步提升自身的教學水平和綜合素養，將具體的教學方法落在實處，和小學生之間構建良好的關系。只有這樣，班主任和小學生展開良好溝通互動時，才可以讓小學生更加信賴他。構建良好的師生關系，讓班主任和學生共同進步與發展，這對促進小學生的健康成長與全面發展起著至關重要的作用。

關鍵詞：小學;班主任;學生;和諧關系;構建路徑中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-163

引言

任何一段關系的建立和維系都需要以互相尊重、信任為基礎，彼此之間尊重和信任，才能夠從別人的角度考慮問題。小學班主任與學生之間構建和諧的關系也需要雙方之間互相尊重和信任。班主任作為班級的管理者、領導者，在班級管理和學生成長、學習的過程中都發揮著極為重要的作用。這個階段學生的思維能力、閱歷以及約束能力等都存在一定不足，致使班主任的班級管理工作有很多未知的問題。因此，小學班主任需要與學生構建和諧的關系，為順利實施班級管理工作并保證質量奠定基礎。

一、深入了解學生內心

班主任若想與學生建立朋友關系，就需要深入了解學生的內心世界，這樣也可以增進教師對于學生學習現狀的了解，這對學生后期綜合發展有著極為重要的作用。處于小學階段的學生內心世界較為簡單，他們的行為都有一定的目的性，但由于學生自我約束能力、心理狀態、心理性格發展并不完善，經常在達到目的過程中觸犯一些小錯誤。面對這些小錯誤，教師不應以學生學習成績決定對學生評價內容，而是需要從整體事情發展經過，以及學生造成的相關后果，與學生進行深入交流，站在學生的角度去看待事物發展順序，最后綜合以上所有因素對學生進行積極引導，并給予學生積極的指導意見，讓學生能夠正確認識到自己的錯誤，以后按照教師給予的正確指導意見去完成相關目的，這樣學生在遇到困難時會主動找到班主任，與班主任分享自己遇到的問題。此外，小學班主任教師在日常班級管理過程中，需要加強與學生之間的交流溝通，可以與學生相互暢聊各自的愛好，將自己曾經遇到的事情或一些有趣的小故事分享給學生，以此拉近師生之間的情感距離，讓學生對教師建立信任感。假若學生跟教師分享一些小秘密，教師要幫助學生保守秘密;假若教師答應學生完成某一項要求，則一定要履行自己的諾言;假若教師發現學生之間有了爭執，也要深入了解爭執原因，通過自己的辦法幫助學生解決相關問題，在有必要情況下教師可以聯系學生家長，讓家長提供相關幫助。

二、強調學生的心理改變，展現寬嚴并行的管理態度

班主任要了解與掌握小學生在各個時期的實際發展情況，也要明確他們的心理特征。在小學班級管理活動中，班主任要從小學生的實際心理特征著手分析，使用科學合理的方式，讓他們處在輕松和諧的班級環境與氛圍當中，以免他們感到恐懼。班主任也要將自身的魅力充分展現出來，讓小學生可以從內心真正認同班主任的指引，促進雙方之間的關系向著良好和諧的方向不斷邁進。因此，班主任應該有效提升自身的耐心、細心，以及觀察水平。一方面在班級活動中關注所有小學生的發展動態，另一方面在課余時間也需要深入班級當中，和小學生開展良好的互動溝通，讓他們主動投入班級活動當中，可以了解與掌握班級學生的實際情況，更好地處理以及解決突發性事件。比如，在班級當中的小學生之間出現矛盾的時候，班主任要了解與掌握該事件的實際情況，對小學生的實際情緒進行疏導，并加強對他們耐心的培養。一方面讓小學生意識到自身存有的實際錯誤，另一方面讓他們之間可以互相理解，更好地處理他們之間存有的實際問題。班主任不應該使用嚴厲的批評方式對待小學生，這樣會引起他們的厭煩。對于小學班級當中的學生而言，他們可能比較頑皮，經過班主任教導以后，可能也不會立刻改正。在這樣的情況下，班主任需要使用嚴愛并施的手段和方式，明確班級的紀律，找出小學生實際行為存有的問題與不足，讓他們認識到自身的缺點，提升他們對自身進行約束的認知和意識，避免此類問題的出現。

三、提高修養，促進和諧關系構建

言傳身教，教師在教育活動中不僅要重視對學生的引導，更要重視行為上對學生潛移默化的作用，班主任想要構建和諧的師生關系要重視自身修養的提升，一方面是教育管理專業修養的提高，另一方面是道德品格的提升。現在學校教育更加重視人文教育，提高學生的人文素養，教師也要不斷提高自身的管理理念和教育理念，緊跟教育需求，結合學生自身的發展特點和心理規律開展管理活動，學校提升教育和管理方面的修養可以通過集中培訓、經驗交流會、研討會等形式，促進教師管理理念的提升，同時加強交流有利于教師之間分享教育經驗，讓年輕教師更快速地成長為經驗豐富的教育管理者;教師教書育人，優良的道德品質是需要具備的基本素質，教師身上的優秀品質對學生會形成潛移默化的影響，而且會加強學生對教師的信任感，更有利于樹立教師引導者的地位，贏得學生的尊重，在教育活動中讓師生溝通更加順利，所以教師要注重自身德行修養，注重學習和自我提升，以扎實的專業基礎和優良的道德品質給學生形成更好的榜樣作用。

結束語

總而言之，在小學班主任的教學和管理中，與學生之間構建和諧關系是重要的前提和基礎。部分班主任比較重視學生的成績，忽視與學生之間的關系，容易影響學生思想和心理健康發展，不利于學生終身發展。因此，班主任要了解學生的內心世界，在了解學生的基礎上制定科學的對策，構建和諧的師生關系，從而取得良好的教學和班級管理效果，為學生身心健康成長和長久發展創造良好的條件。

參考文獻

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