微課在初中物理教學中的應用研究

李琪

摘要：課前預習中采用微課教學，不僅能提高學生課前的預習效率，還能提升學生對知識點的學習熱情以及發展學生的自學能力、自控能力和思考能力。在新課導入環節運用微課教學，能激發學生的學習熱情、明確學生的學習方向、方便教師之后的教學開展。在實驗課程教學時使用微課教學，能彌補傳統教學模式的不足和保證教學效果的實現。

關鍵詞：微課;初中物理;教學應用 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-005

一、 引言

在初中物理教學中應用微課教學，能提煉出課程知識重點、縮短教學時間、加快教學節奏和提高課堂整體教學效率。課前預習中采用微課教學，有助于提升學生的學習熱情和發展學生的自學能力。在導入新課時采用微課教學，不僅能提升學生的學習興趣，還能推進教師教學活動的開展。傳統的教學模式顯然無法滿足實驗課程的教學要求，所以微課教學顯得尤為重要。

二、 課前預習

課前預習中采用微課教學，不僅能提高學生課前的預習效率，還能提升學生對知識點的學習熱情以及發展學生的自學能力、自控能力和思考能力。教師在課前預習微課設計時，要注重課程的趣味性和突出課程的知識要點。例如，在《樂音的三個特征》微課教學時，教師首先要明確該課的知識要點有音調、響度和音色，然后聯系生活實際對知識點逐個進行詳細講解：通過鍵盤樂器右邊的音越來越高左邊的音越來越低、女……