小學班主任德育工作有效途徑探討

陳楚佳

【摘要】在現階段的教育教學過程中，班主任需要設計出最合適學生的德育教育方式，重視對學生的德育教育，通過對學生的德育教育來為他們之后的生活學習打下更堅實的基礎。小學階段是學生人生成長的關鍵時刻，班主任提高對于學生全面發展的重視度，運用多樣化、合理的教學模式，提升學生的整體道德修養。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;有效途徑

一、引言

對于學生而言，小學階段是他們非常重要且關鍵的一個時期。在這一時段的教學過程中，班主任需要更加重視培養學生的德育能力。在整個的教育活動過程中，教師需要充分發揮自身的作用，為學生樹立良好的榜樣，改善自身的教育方式，從而為開展后續的教育教學奠定堅實基礎。在教學之中潛移默化地引導和教育學生，讓他們學做一個正直且被社會所需要的人。而本文從實際出發，針對現階段的教育漏洞，對如何更好地開展班主任德育教育，提出一些更加合理有效的措施。

二、創建良好的班級氛圍和環境

小學階段的學生身心發展尚未成熟，且性格和語言也都會容易受到周圍環境的影響，無論是好的行為還是壞的行為，都會潛移默化地影響到他們的一言一行。作為一名班主任，就需要提前預知周圍環境對學生的各方面影響。班主任需要為學生創建一個積極向上的學習環境，并引導他們自主地投入課堂的學習過程之中，提高自己的自控能力。在日常的班級活動中，班主任也需要平等地對待每個學生，不能因為孩子的性格特點和成績高低而對他們有任何區別。只有平等公正地對待學生，才能幫助學生樹立健康的性格，和學生進行平等的溝通和交流。班主任也需要對學生有較強的責任心，以幫助學生形成積極的性格，并為他們之后的學習和生活做好堅實的后盾。作為一名班主任，也需要及時和家長進行溝通交流，充分了解學生的實際情況，為家長提出切實的教育建議，保障學生在學校和家庭都可以接受正確的教育觀念，有效地提高學生的個人素養和道德水平。

例如，在進行德育教育的班級活動中，教師可以帶領學生收拾班級，一起布置班級的環境，做一些有關于德育教育的海報，張貼在班級的墻上。并且可以在班級的墻上張貼一些勵志的話語，讓學生進行賞析閱讀，通過這一形式來對學生產生積極影響，提高學生的德育能力，為他們營造一個更好的學習氛圍和環境。

三、班主任積極地提高自身的教育水平和德育素養

作為學生學習中的引導者和帶領者，班主任需要充分意識到自己肩負的重要責任。教師在為學生傳遞德育知識的同時，更需要重視自己的行為規范。小學階段的學生都會觀察教師的行為并進行無意識的模仿，所以改善自身的行為也會更有利于培養學生的良好行為習慣。在進行德育教育時，班主任也需要用耐心來面對學生，要學會在學生犯錯時以鼓勵的方式來幫助學生面對自己的錯誤，幫他們樹立面對錯誤時的自信心。并且在日常的工作和教學中，班主任也應該進行不斷地學習和交流，在提高自身水平的同時，明確教學重點，引導學生走向更加積極地方向。

例如，班主任應該時刻更新自身的教育教學方法，不斷地學習進步，并針對于自身的水平進行不斷的強化，意識到自身肩負著教育的重任，從而提高德育素養。作為一名班主任也需要時刻地關心學生，幫助他們解決一些學習和生活上的問題，引導他們以最積極的態度投入到課堂之中去。

四、開展形式多樣的德育活動

對于班主任而言，德育教育不僅僅需要在課堂之上，更需要注重在課堂之外的教育，需要讓學生在生活中對德育教育有更加深刻的理解和印象。在實際的教學過程中，從學生的角度出發，而開展活動時也需要時刻關注學生的情況，并站在學生的角度去思考問題。在學校時，班主任也需要多觀察學生的情況，保障德育教育的實際效果。

例如，班主任可以帶領學生參加一些雷鋒活動。比如說可以組織學生定期去敬老院慰問孤寡老人，通過這一方式來提高學生的道德素養，并且幫助學生形成尊老愛幼的優秀品質。同時開展相關的德育活動，不僅可以豐富學生的課余生活，也可以拓寬學生的眼界。

五、對學生進行適當的獎懲

班主任進行德育教育時，一定要時刻關注學生的實際情況，注重鼓勵的適度性，并實行適當的獎懲制度。適當的獎懲制度可以提高班級的管理水平和模式，同時提高學生積極性和課堂效率。對于在課堂上表現較好的學生給予鼓勵，表現不好的學生給予批評和懲罰。利用適當的懲罰幫助學生快速意識到自己的錯誤，但需要注重懲罰的適當性，不能使得學生喪失學習的積極性。無論如何，班主任都要保持公平公正，獎勵和懲罰都需要針對實際情況進行，不僅需要保證學生的德育學習，更要促進學生對于學習的積極性。

六、注重學生的個體差異，充分尊重學生

教師需要充分尊重學生，并尊重學生的個體差異性。無論是性格好壞或是學習好壞的學生，都有自己獨特的思想和認知，教師不應一概而論，而是需要充分尊重他們的思維模式。讓學生參與一些有意義的事情，并通過這些有意義的教育事件進行積極影響。所以班主任在進行德育教育時，教育內容也需要和學生的生活實際緊密連接。由于年齡的影響，學生對于周圍的事物都非常敏感，所以班主任在進行教育時，也需要充分意識到這一情況，時刻的關注學生的心理狀態，讓學生積極地參與到班主任組織的德育教育活動之中去，提高學生的自信心。

結語

總而言之，在進行班級的管理和教育活動中，班主任需要用行為潛移默化地影響和教育學生。通過德育教育模式，充分提高學生的道德素養和水平，讓德育教育影響學生的言行舉止，讓學生形成正確的價值觀，從而成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]余曼婷.小學班主任德育工作強化途徑探究[J].新課程（中），2017（12）：315.

[2]陳健波.小學班主任德育工作面臨的問題及應對策略[J].新課程（中），2017（12）：318.

廣東梅州興寧市水口中心小學