提高中職語文教學質量的策略分析

楊莉丹

摘要：在新課改的背景下，中職語文教學在中職教學中的地位逐漸提升。傳統教學模式背景下，教師只進行簡單的知識傳授，讓學生機械性的記憶，無法調動學生的學習興趣和學習積極性，嚴重降低了中職語文教學的效率，同時也不利于學生形成正確的人生觀和價值觀，因此，在新時代教育背景下，教師應該優化中職語文教學方法， 提高中職語文教學質量，有效的促進學生基本素養的提升，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職;語文;教學質量;策略

引言：

當前，我國更加重視人才的綜合能力，這對基礎教育提出了新的要求。在以往的語文課堂中，部分教師僅講解陌生字詞等理論知識，而較少引導學生進行語文，導致學生缺乏語文能力。并且部分教師在開展語文教學時，存在教學方法不夠明確、教學內容單一等問題，導致語文教學的質量較差、效率較低，既無法落實素質教育，也浪費了大量的教育資源。因此教師需要深入了解語文教學中存在的問題，然后采取有效的措施提高教學效率。

一、中職語文教學的現狀分析

（一）教學方法落后

教師需要結合學生的心理特點開展教學，才能使學生感受到語文的魅力，可以有效提升語文教學的整體質量。而部分教師對素質教育了解較少，在開展語文教學時使用的教學方法較為落后，僅按照課程要求開展教學，而未考慮學生的學習特點，在課堂中僅向學生講解語文技巧及語文的重要性，雖然教師需要設置問題引導學生，但部分教師設置的問題過多，嚴格把控了學生的語文過程，并且使得學生的語文壓力較大，不利于他們感受語文的魅力，導致語文課堂較為單調、枯燥，學生較少主動配合教師開展教學。當學生抗拒語文課堂時，即使教師采取了多種有效的措施也難以提高教學效率[1]。

（二）教學形式單一

當前部分教師的教學形式較為單一，嚴重影響了語文教學的效率及質量。首先，部分教師僅向學生講解文章的字詞及中心思想等內容，而未引導學生進行思考，當教師長時間使用此種教學模式時，導致學生無法脫離教師的指導進行語文學習，并且在此種教學過程中，學生的觀點會受到教師的影響，他們無法結合自己的經歷產生獨特的感受，導致語文教學無法發揮應有的價值。其次，部分教師僅讓學生進行自主語文學習，而未對他們進行指導。中職階段學生的認知能力有限，通過簡單的語文無法理解所有內容，此時教師需要通過設置問題等方式對學生進行一定的指導，幫助他們進行理解。而部分教師忽略了該過程，導致學生花費大量的時間進行語文學習，卻沒有收獲[2]。

二、提高中職語文教學質量的策略分析

（一）重視語文習慣的培養

部分中職階段的學生認為文字內容較為枯燥，他們較少主動進行語文學習，并且無法專心語文，而語文學習是一個持久的過程，當學生堅持語文學習時，才能領悟書中的內容及哲理。并且當學生的語文學習習慣較差時，僅進行粗略的語文學習，而無法深入理解作者所表達的觀點及態度，不僅降低了教學效果，也會對教學效率產生一定的影響，因此需要采取措施改善他們的語文學習習慣。首先，中職階段學生的學習狀態會受到環境的影響，此時教師可以在課堂中讓學生統一進行語文知識學習。其次，教師需要利用問題促使學生進行深入放入語文學習。部分學生缺少良好的語文學習習慣，在語文學習時既不查找陌生字詞，也不勾畫重要句子，他們需要進行多的學習才能理解文章的內容，導致語文學習效率較低。此時教師可以利用問題指導學生，使他們對材料有清晰的認識，感悟作者所傳達的情感，既可以加深學生對語文材料內容的理解，也能提高他們的語文效率。例如在學習《金色的草地》這篇文章時，教師可以先提出兩個問題“你們喜歡什么樣的植物？”和“為什么草地是金色的？”，然后讓學生帶著問題進行語文課堂的學習[3]。

（二）重視多媒體設備的應用

現階段，我國較為重視推動基礎教育的改革，不僅采取了多種有效的措施，也投入了大量的資源自己資金，多數學校都配備了完善的多媒體設備，教師可以利用這些設備開展語文教學，能夠對學生產生較大的吸引力，有利于教學效率的提高。首先，由于中職階段的學生較為喜歡新鮮且充滿趣味性的事物，單純的文字內容無法對他們產生吸引力，導致部分學生較為抗拒語文課堂。網絡中的教育資源較為豐富，教師可以查找朗讀視頻，在課堂中利用多媒體設備進行播放，此類視頻通常還包含了圖片及音樂等內容，能夠吸引學生進行語文，可以改善語文課堂的氛圍。其次，由于中職階段學生的認知能力有限，部分文章內容對于他們而言難以理解，導致語文教學的質量較差，教師需要向他們介紹寫作背景等內容，幫助他們理解，以往教師通常是通過口述或板書的方式介紹，此種方式需要花費的時間較多，影響了教學進程。教師可以播放網絡中的講解視頻，這些視頻較為專業、簡潔，可以有效節約課堂時間，從而能夠提升教學效率。例如在學習《景泰藍的制作》這篇文章時，學生對工藝品設計的內容了解較少，此時教師可以播放景泰藍制作的趣味性科普視頻，幫助學生理解課文內容，從而可以加快教學進程[4]。

三、結束語

在新時代的教育背景下，中職語文已經成為中職教學中的重要組成部分，教師應該積極地優化中職語文教學方法， 提高中職語文教學質量，教師還應該積極為學生創設教學的情景，為學生的學習提供更加濃厚地學習氛圍，在中職語文教學過程中，教師應該注重培養學生創新性思維的發揮，鼓勵學生在課堂上發表自己的意見和看法，同時，教師應該根據不同學生的學習規律和學習習慣，對學生進行因材施教，針對性培養，從而有效的提升學生語文的整體水平，為學生進一步的學習與發展打下堅實的基礎，對學生形成正確的人生觀和價值觀也有著深遠的意義，還能有效的提升中職語文教學的效率，極大地推動了我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1] 宋建科. 提高中職語文教學質量的策略研究[J]. 中國校外教育， 2014（23）：000190-000190.

[2] 劉代雙. 提高中職語文教學有效性的教學策略探析[J]. 職業， 2020， 000（011）：000283-000284.

[3] 王一青. 淺析新形勢下中職語文教學方法創新策略[J]. 課外語文， 2019， 000（030）：P.0001212-0001213.

[4] 宋建科. 提高中職語文教學質量的策略研究[J]. 中國校外教育：中旬， 2014（8）：000190-000190.

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