提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

蘇悅

【摘要】音樂是一種能夠熏陶人心靈的藝術門類，是不斷經過人們精粹錘煉的越來越純熟豐富的活動形式。音樂的存在為人們帶來了更為多元化的聽覺享受與多感官的體驗，為人類增添了消遣娛樂的方式。不僅如此，隨著現代化趨勢的不斷增進，人們也越來越離不開音樂這種形式的熏陶與陪伴，進而為我國的音樂市場提供了能量，為個性化的人才拓寬了就業方向。因此，小學作為基礎教育中的重點環節，是奠基學生學習基礎與興趣習慣的啟蒙時期，教師應抓住時機，提高小學音樂的課堂教學質量。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;教學質量;途徑探究

現階段我國的經濟發展十分快速，為我國的人民群眾謀求了一定質量的物質條件，使更多的人有了不錯的生活基礎。而人類其實是復雜的情感動物，外在的物質需求被滿足之后，就會產生逐漸擴張的精神需求，也因此為我國的經濟發展提供了動力源泉。所以，音樂作為一種能夠滿足人類精神需求的藝術門類，還具有著豐富多彩的形式與風格，能夠滿足不同品味的人的需求，是一門雅俗共賞的藝術。并且在現代化的社會背景下，人們對于音樂的需求不再簡單，而是隨著音樂的不斷發展也迸生出了新意。據此，身為一名小學的音樂教師，需要努力認清自己的責任與重擔，在教學實踐中去探索能夠促進小學音樂教學工作的方法策略，在小學音樂的課堂教學之中為學生們解構音樂發展史以及常識性的音樂知識，去有針對性的培養學生們基礎的音樂素養，從而使學生們能夠真正的去了解音樂，學習小學音樂課程內容，能夠讓教師去提高小學音樂課堂教學質量。鑒于此，本文將重點分析研究關于如何提高小學音樂課堂教學質量的途徑。

一、小學音樂課堂教學中的存在問題

1.對小學音樂教學的忽視

現代化的教育環境中，有些教師還沉溺在過去的教學模式之中，十分重視學生在文化學科上的學習成績與表現，反而忽視學生的心理需求與學習體驗。要知道。音樂這門課程是具有精彩意義與豐富內容的，教師只注重文化學科的教學，反而忽略了學生主觀上的學習意愿，就很容易與學生產生隔閡，從而影響學生在課堂上的學習表現。并且教師在音樂教學中缺乏對于音樂學科的重視，也會影響小學音樂課堂教學的質量。

2.師資水平參差不齊

教師是課堂中的主導者與管理者，是在課堂上對學生起到主要引導作用的主體。所以教師對學生來說是極其的重要的，一位好的教師，具有優良的職業品德與素養，是能給予學生無窮的知識與文化素養的。而現今在小學音樂的教學工作中，其實很多教師在音樂素養上還存在參差不齊的問題。不僅如此，有的學校對于音樂教師的質量選擇不重視，就會導致師資水平參差不齊的現象出現，從而影響小學音樂的課堂教學的質量。

3.教師教學方式單一

小學生的心思活躍，精力旺盛，在上課時總是難以管控住自己，時常有走神的狀況出現，或者跟不上教師的教學節奏，聽著聽著就會失去興趣，從而影響教師的教學質量。而這個原因之一是因為教師在教學中教學方法的使用不當，使學生們喪失了認真聽講的興趣，進而導致的各種走神以及小動作的問題出現。

二、關于如何提高小學音樂課堂教學質量的途徑探析

1.加強對于音樂課程重視，提高學生興趣

音樂這門課程是極具趣味性以及感染力的，因為音樂由韻律與節奏組成，是能夠帶動學生的肢體感官的。而在音樂的教學中，教師不能夠有偏頗，要足夠重視音樂課程的教學工作，將音樂課程的教學與文化學科的教學放在同一位置上，為學生們提供均衡的學習體驗。畢竟音樂這門課程內含豐富，是能夠為學生們帶來趣味化學習體驗的學科。教師要實現提高小學音樂課堂教學質量的目標，就首先要加強對于音樂課程的重視程度，在教學中去提高學生的音樂學習興趣。比如在《小麻雀》的教學中，教師要為學生們進行清晰明確的教學計劃設計，從歌曲的內容入手，通過歌曲的教學，培養學生們熱愛小動物的情感，讓學生們去認真的進行音樂的學習。通過多次的聆聽，教師要讓學生們能夠準確的念讀歌詞，并跟隨音樂的欣賞來記住節奏，一次次嘗試一起唱。

2.提升教師專業素養，豐富課堂環節

音樂這門學科雖然不比其他的文化學科有著系統的文學性內容，但是音樂其實同樣是一門十分嚴謹的學科，音樂課程中基礎的常識以及背景文化，教師都要為學生們進行講解，在吸引學生興趣的基礎上讓學生們有著更為廣闊的知識面。所以，在小學音樂的課堂教學中，教師要提高教學質量，務必要提升自身的音樂專業素養，不斷進行交流學習，吸取先進經驗，去完善課堂教學計劃。如此，教師還需要去豐富課堂教學環節，為學生們構建趣味性的音樂課堂。比如在《陽光下的孩子》的教學中，教師要讓學生們去通過聆聽來感受歌曲的情緒以及歌曲表達的內容，就要從歌曲的風格特征來進行講解，以專業且生動的語言為學生們構筑音樂情境，了解音樂信息。

3.創設音樂教學情境，構筑音樂氛圍

學習氛圍對于學生的影響力是很重要的，學生在一定的氛圍里會潛移默化的接受學習內容，與同學生們一起進行學習，從而構筑起良好的音樂情境。并且在音樂教學中，教師需要為學生們去創設音樂情境，采用情境教學法來感染學生們，使學生們能夠沉浸在教師構筑的情境之中，感受音樂的魅力。比如在《小紅帽》的教學中，教師可以讓學生們通過表演來重現小紅帽的情境，讓學生們充分體驗音樂學習過程的樂趣，在表演中感受歌曲的節奏韻律，并學會如何正確的進行表演。

總結

綜上所述，小學音樂的教學是十分重要的，是教師們必須去重視的一門學科。在教學實踐當中，教師應該勇于創新，勇于實踐，總結出有效的教學方法與策略，幫助學生們更好的去進行小學音樂課程的學習，從而提高我國小學音樂的教學質量。身為一名小學的音樂教師，也要承擔起自己的責任，在教學實踐中去與學生們進行交流，及時的了解學生們的學習狀況，從而做到能夠及時在有效的教學時間內幫助學生解決問題，提高小學音樂課堂教學質量。

參考文獻：

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