學生在小學學習階段英語學習成績的提高策略

張世凱

【摘要】在學習階段，小學生的英語水平和英語成績關系到小學生之后對于英語的學習興趣。所以力求讓每一個學生的英語學習成績都達到優秀絕不是一句空談，教師要使用相關的方法策略時，使這句話真正落實到底。一個優秀的英語成績是一個學生能夠進入一個優秀的中學的重要指標，教師要幫助學生提高自己的英語成績，使得學生能夠考入自己理想的中學去進行之后的學習。

【關鍵詞】小學英語;英語成績;改善策略;把握重點;規范書寫;檢驗答案

在一個班級中學生的成績出現分化是在所難免的現象，由于個體的不同，學生對于英語的學習體驗也就有所不同。而在考試中不同的學生面臨著不同的問題。例如，有些考生因為不能夠熟悉掌握重點知識而導致無法作出正確的解答。教師可以幫助其標記出考試的重點內容，讓其去進行考前復習。有些學生是因為在考試時過于緊張，而導致卷面書寫混亂從而使自己卷面分丟失，面對這一部分學生，既要引導心態，又要通過加強模仿抄寫規范其的書寫。還有一部分學生是因為粗心大意而使得對細節把握不到位，丟失了一些細微的分數，對這一部分學生，教師應該多對其進行提醒，讓其養成考試檢驗的意識。

一、熟練掌握重點知識

在小學階段，由于學生學習英語的經歷較短。所以英語課本的內容也相對的較為容易，可是即使是較為容易、內容簡單的課本，也蘊含了許多考試中可能會考的語法重點和單詞書寫，學生如果忽視了這一部分的學習落實，極有可能導致自己在考試中面對相關的試題無法作出正確的解答。而這一部分內容恰恰是構成英語考試中得分的一大重點，所占比例高，學生要想取得一個良好的成績就必定要拿下這一部分的得分。而教師的任務就是幫助學生明白這一部分知識內容的重要性，通過教學強調讓學生將學習重心移到這一部分內容之上。

例如，在教授“At the farm”時教師除了讓學生將其中的重點單詞背背誦并默寫之外，還要讓學生重點關為什么The fun后面是加at。通過講解讓學生明白，在小地點之前的介詞是用at而不是用on或者是in，這樣一來可以讓學生在之后遇到相關的介詞選擇時，有一個清晰的認識，在遇到小地點時就知道那個空應該選擇 at而不是其他的什么介詞。讓學生在遇到介詞填空或選擇時能夠快速作出正確解答，更快拿到相應得分，為后續的答題留下充足的時間。

二、規范考試卷面書寫

在英語考試中總分的一大構成部分是作文。往往作文的得分高低是學生和學生之間能否拉開差距的最重要因素，所以教師應該著力讓學生都能夠提高作文分數，而一部分學生長期不能在作文上取得高分的原因，是因為自己的書寫不到位，給評卷人留下了不好的印象，從而使得自己的得分并沒有達到自己的心理預期。為了最大限度的減少這部分得分的流失，教師應該為書寫不規范的學生尋找容易模仿的書寫文本供其進行抄寫。在抄寫時，應該保證該名學生的書寫卷面能夠達到班級內的平均水平或及以上。

例如，在教授“What would you like”時，教師可以讓學生根據自己的喜好內容，作為作文主題進行當堂限時寫作。最后再將學生的作文收上來檢查批閱。在批閱時，教師要首先注意學生的書寫，是否規范，每一行的行文是否基本在同一條線之上，如果學生的書寫歪七扭八，混亂潦草，則要讓學生進行作文重寫，而同時可以表揚書寫工整的學生，并將其的書寫作文進行展示，鼓勵其他學生模仿書寫工整的學生的作文書寫。再對書寫不規范的學生進行罰抄，其抄寫文本就是被表揚的那名學生的書寫工整的文本。

三、養成檢驗意識

英語作為一門語言科目，需要學生在表達時做到準確無誤，即每一個詞，每一個標點符號及大小寫都要注意。只有這些因素都做到表達完全正確，所表達的每一句話才會是正確的，而如果忽略了某一個因素都會導致錯誤的產生，因此要想提高自己的英語成績，學生需要在檢驗方面多做努力提高自己的檢驗能力，養成檢驗意識，并將其在考試中進行運用。而其中教師發揮的作用就是在發現學生在細節方面忽視時，做到督促和提醒，使得學生在這方面的意識增強。

例如，在教授“My Favourite Season”，教師可以讓學生用50詞表達出自己喜歡的季節和自己為什么喜歡這個季節。在學生書寫的過程之中，教師可以走到講臺下面觀看學生的書寫過程，一旦發現學生出現忘記句首大寫，標點符號運用錯誤等問題，可以在旁做出適當的提醒，讓學生改正錯誤。而等到大部分學生作答完畢之后，教師可以留下5分鐘的檢查時間讓學生進行當堂檢查，在確認自己作答準確之后，再將自己的作文交給教師。而教師在批閱的過程中可以為作文中沒有錯誤的學生額外加分，而對于不能夠在5分鐘之內找出自己的錯誤的學生，教師要對其進行談話，讓其在此后的書寫中更加細心。

總之，教師在小學教學中應承擔起領導核心的作用，用標記重點的方式讓學生能夠明白課本內知識內容的重要性，并能夠在考試中作出相應的回答;用模仿標準文本的方式來幫助學生矯正自己的書寫錯誤，通過長期的訓練使得學生形成肌肉記憶;用提醒和留足相應的時間讓學生進行自主檢查，使得學生能夠提升自己發現錯誤的速度和自己作答的質量。教師應該保持飽滿的教學熱情和教學信心，在以上正確方法方式的引導下，假以時日，學生能夠在英語成績上取得或大或小的突破，從而使得班級內形成對英語愛學、好學的風氣，推動整個班集體向前進步。

參考文獻：

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