基于創新角度小學體育教學方法的分析

張宇

【摘要】踐行新課改的教學要求，教師在進行小學體育教學的過程中應該積極的運用新的視角，新的教學角度來進行體育活動的創設，促使學生在進行體育課程的學習時能充分的感受到體育學習的樂趣，并且能在課上和課下都積極的進行體育鍛煉，學生的學習效率得到了有效的提升，對于學生的學習與發展均起到了良好的促進作用。本文以小學體育教學為例，采用新的教學理念來進行體育活動的創設，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

【關鍵詞】創新角度;小學體育;教學策略

傳統的小學體育教學的過程中，教師多采用灌輸式的教學模式，學生對于體育學習的興趣逐漸失去了學習的興趣，并且產生消極的心理，因此教師在進行教學的過程中應該積極的改變教學的策略，從創新的角度出發，引導學生從傳統的教學模式中解放出來，采用學生感興趣并且樂于接受的教學方式來創設課堂的教學活動，促使學生在課堂中與教師進行良好的互動，學生有了進行體育鍛煉的熱情，并且能高效的理解與掌握教學的內容，從而提升了體育課堂教學的效果。

一、創新教學方法，提升學生的實踐能力

小學體育課程與其他的科目一樣，需要教師不斷的創新教學方法，來提升學生的學習興趣，幫助學生高效的掌握體育技能，同時實現學生創新精神和實踐能力的有效提升。隨著信息技術的廣泛應用，教師在進行體育教學的過程中，不應該僅僅局限于操場，在進行教學時還應該應用現代信息技術來進行課程的講述。教師在進行教學的過程中，可以借助多媒體來進行教學，為學生進行知識點的講解，讓學生能夠在觀看相應的圖片、視頻時，高效的理解與掌握教學的內容，有效的提升了學生學習的效率，縮短了教師進行口述的時間，為學生留出答疑解惑的時間，幫助學生對于教學的重難點進行細致的吸收，學生能夠進行多方面全方位的理解教學的內容，實現學生學習效率的有效提升。例如：教師在進行“立定跳遠”一課的教學時，教師可以為學生創設《找朋友》的游戲活動，引導班級中的學生男女生分別一組，手拉手形成圓圈并順時針走動，齊唱《找朋友》這首歌，在看見教師的報數時，三秒內抱成團。借助游戲活動進行有效的熱身后，并以此來提升學生的團結合作的意識，并且能積極的聽從教師的指令。接著教師為學生講解“立定跳遠”的學習時也應該按照指令進行動作的練習，要求學生在進行起跳時應該雙腳同時起跳，并且同時落地，并注意起跳的角度應該是保持38.5～45度，不要二次起跳，在進行跳遠的時候要注意收腹舉腿，落地緩沖，同時要注意協調平衡，注意完整動作的練習。教師借助趣味性的教學方式進行教學，學生感受到了學習的樂趣，并且積極的參與教師創設的活動，學生積極的聽從教師的指令進行動作的練習，學生學習效率得到了有效的提升。

二、微課進行教學，提升課堂教學的效率

微課是一種先進的教學方式，它改變了傳統課堂中滿堂灌的教學模式，能夠利用簡短的視頻將教學的重難點進行有效的突出，幫助學生獲得知識的同時，并節省了教師進行板書的時間。學生對于理論的知識能高效的掌握與理解，留出了進行鍛煉的時間，提升了學生技能的提升，進而提升了教學的效率。同時借助微課還可以引導學生在課下進行觀看及反復練習，幫助學生對于教學的知識點能高效的掌握，實現了課上課下同時學習的目的，對于學生體育素養的提升起到了積極的影響。例如：教師在進行“玩轉小足球”一課的教學時，同時教師為學生創設“和足球交朋友”的視頻，讓學生進行觀看，并嘗試進行動作的模仿，學生掌握后，在班級中引導學生進行嘗試，來進一步悉球性，學生對球的控制有一個初步認識。接著教師引導學生觀看單個基本技術動作進行練習，讓學生形成正確的概念。學生對于教學的內容同時微課進行充分的認識與了解后，教師再帶領學生進一步的進行動作的練習，學生才能將理論與實踐進行有效的融會貫通，學生學習的效率得到了有效的提升，并且實現了良好的教學效果。

三、采用分層教學，激發學生的學習動力

小學生受到先天身體體質的影響在體能和對于知識的接受能力方面存在著巨大的差異。因此教師在進行小學體育教學的過程中，應該針對不同的學生，來采用不同的教學方法，并且能有效的突出學生的主體地位。教師根據學生的素養進行課程的設計，使學生能夠在自己的能力范圍內有所提升，并且提升了學生學習的信心，幫助學生積極的進行體育鍛煉，對于學生體育技能的掌握與提升起到了良好的促進作用。例如：教師在進行“單搖跳繩”一課的教學時，教師可以為學生創設“動感繩操”的活動，班級中的女生都喜愛這樣的活動，對于男生而言覺得教學內容過于“溫柔”而不愿意參與，教師可以將班級中的男女生分開進行教學，讓班級中的學生都能有所收獲，并能高效的掌握體育技能。對于女生的教學，教師為學生播放“踏浪”的音樂，并讓學生伴著音樂的節奏進行歌唱，將“動感繩操”的動作要領編成歌詞，讓學生一邊跟著教師的節奏進行單搖跳繩，一邊進行節奏的把握并以此來增強學生身體靈活性、協調能力和表現力。對于男生，教師可以為學生常設趣味比賽，并為學生準備一些禮品，學生在進行“比賽”的過程中，為學生講解動作要領，并讓學生在比賽的過程中運用教學的內容，讓學生體會到體育學習的樂趣。教師針對學生的興趣特點及學習需求進行分層教學，學生樂于接受，并且有了良好的學習動力，從而使學生都能有所收獲，實現了良好的教學效果。

綜上所述，在小學體育教學的過程中，教師應該積極的更新教學的理念，并采用創新式的教學方式來進行體育知識的講解，提升學生的體育技能，幫助學生對于體育的學習有了良好的興趣，并且在課下進行積極的鍛煉，實現了學生身體素養和運動理念的有效提升。對于學生今后的學習與發展奠定了良好的身體基礎。

參考文獻：

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