高中化學生活化教學策略研究

倪菲

摘要：隨著課改理念的不斷落實，在高中化學教學工作中教師要致力于學生興趣和思維能力的培養，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。生活化教學理念強調教師要利用生活化教學資源、創設生活化教學情境來開展教學活動，從而實現輔助學生理解知識、增強教學活動趣味的目的。基于此，本文結合高中化學教學實踐經驗，提出了生活化教學理念在高中化學課堂的滲透策略，以期推動高中化學高效課堂的構建。

關鍵詞：新課改;生活化教學;高中化學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-219

引言

高中化學涉及的知識方方面面、學習知識的渠道也不限于課上以及教材，這就意味著教師可以通過多元化的教學資源以及教學方式來推動教學效率的提升。生活化教學理念的提出十分契合高中生的認知特點，也與化學課程的學科特征相匹配，教師在開展教學活動時需要充分發揮這一教學理念的優勢，通過多種貼近生活的教學方式來落實教學理念。為了保證生活化教學的有效性，教師必須深入挖掘生活化教學理念的內涵以及其教學意義，并在此基礎上制定有效的教學策略。

一、更新教學理念，課前導入生活化

在高中化學課改理念中指出，教學工作要做到富有新意和與時俱進，教師要利用生活化教學方式，幫助學生實現個性化成長，實現學科核心素養的發展。就課前導入環節而言，因為高中階段的化學知識相對較多，教師往往急于直奔主題而忽視對教學導入的重視，這就導致學生很難集中注意力進入學習狀態。尤其是在引入一些學生不了解的新知識時，更容易導致學生興趣和探究欲望的不足。針對這一情況，教師要充分發揮生活化教學的優勢，利用學生在現實生活中常見的事物來進行課前導入工作，為接下來的教學工作奠定基礎。舉例而言，教師在帶領學生學習“甲烷”這一知識點時，教師可以充分對學生進行視覺上的刺激。在多媒體教學資源的幫助下，教師可以為學生播放一段瓦斯爆炸的視頻。學生看到這一畫面后，會立刻聯想到生活中的場景，從而產生學習興趣。這時候教師可以進行適當提問：“大家知道瓦斯的主要成分是什么嗎？它在什么情況下會發生爆炸？”并要求學生借助教材進行相互討論。在這一生活化教學情境的引導下，能夠為后續教學活動的開展奠定基礎。

二、優化教學手段，實驗教學生活化

實驗教學是高中化學教學中的重要組成部分，但是在教學過程中部分教師對于實驗教學的重視程度顯然不夠，因為相較于理論考核而言實驗考察所占的分數比重并不高。具體有以下幾種表現：第一，遇到具有一定難度的實驗，教師往往大包大攬自己全程操作，導致學生難以親歷體驗;第二，遇到實驗材料比較苛刻的實驗，教師不愿意尋找替代材料或者其他解決方案，而是用播放實驗視頻的形式混蒙過關。第三，教師忽視了實驗教學的趣味性，導致學生只愿意記住實驗結果，而參與意愿不強。針對這些問題，教師可以在實驗過程中開展生活化教學，為學生創造更多親自動手的機會。舉例而言，在帶領學生開展配置一定濃度的硝酸溶液實驗時，需要學生對溶劑和溶質進行計算，同時也具有一定的危險性，導致學生很難親自參與進去。這時候教師可以用生活中常見的食用鹽來代替，整個實驗操作全部交由學生來完成。首先完成所需溶質和溶劑的量然后按照量取、稀釋、轉移、洗滌、定容、搖勻以及貼標簽保存等步驟完成溶液的配制。

三、豐富教學內容，教學資源生活化

在最新版化學教材中更加強調與現實生活之間的聯系，旨在推動學生綜合能力的發展。教師在教學過程中，要結合課改以及教材所倡導的理解，加強對生活化教學資源的重視，通過社會熱點以及新聞的引入，使其與化學教學工作形成有機的結合。這樣學生才能更好地意識到化學知識的廣泛現實作用，從而更好地關注能源、環保以及食品安全等問題。這就要求教師在日常教學工作中，要加強對現實生活的關注，并將整理出來的生活化教學資源引入到教學實踐工作中。舉例而言，在帶領學生學習有機化學中“蛋白質”這部分知識時，這時候教師可以下載相關視頻資源，帶領學生回顧“三鹿奶粉”這一惡性事件，無良的三鹿公司為了使產品混蒙過關過量使用三聚氰胺，導致大量嬰兒受害。在學生被這一事件所震驚時，教師可以繼續提問：“大家知道為什么‘三聚氰胺’可以幫助假奶粉混蒙過關嗎？”在這一生活化教學資源的引導下，學生在接下來的學習中會更加認真專注。

結束語

綜上所述，在新課改背景下教師要豐富課堂教學內容、優化教學方式，為學生帶來更好地學習成長環境。在高中化學教學工作中滲透生活化教學理念，能夠有效提升課堂的趣味性以及強化學生的實踐體驗。為了更好地保證高中化學教學生活化的有效性，教師可以從課前導入環節、實驗教學環節以及教學資源引入等方面落實生活化教學理念，讓學生將化學知識的學習與現實生活結合起來，從而實現高效學習、趣味學習以及深度學習。需要注意的是，開展生活化教學并沒有定勢和固定的方法，教師需要圍繞核心理念不斷創新具體的教學模式，推動高中化學教學工作的不斷創新。

參考文獻

[1]馬文佳高中化學生活化教學的有效實施途徑[J]學周刊，2020，1（1）：20

[2]耿春玲生活化教學在高中化學教學中的開展[J]中學生數理化（教與學），2020（1）：64