淺談色彩教學在小學美術課堂中的運用

劉銀蘭

摘要：如今，隨著新課程改革的不斷完善，藝術教育在小學教學中發揮著越來越重要的作用，它可以幫助學生提高自己的水平并實現整體的提高。視覺藝術主題可以向學生展示世界的豐富性，并為他們提供更好的色彩體驗。在美術教學過程中，教師的主要任務是以色彩為基礎，讓學生掌握美術和掌握美感。有鑒于此，在實際的教學過程中，我們需要將藝術與生活聯系起來，不斷提高學生的學習興趣，提高學生的整體素質。

關鍵詞：小學，視覺藝術，色彩教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-278

在小學教室里教授色彩知識是掌握學生繪畫技能的關鍵。為了提高小學生在美術領域的繪畫技能，為色彩教學打下堅實的基礎非常重要。色彩組合在美術教育中非常重要。提高學生的色彩管理能力是小學美術課教學的目標。學生使用顏色的能力不僅取決于課堂上老師所教的知識，還取決于他們對顏色的敏感性，而且在隨后的美術教學過程中，學生可以逐漸增強他們在教授顏色時使用顏色的能力。因此，小學美術老師應重視對學生的色彩教學，并通過多種教學方法為學生提供直觀的色彩體驗，為學生對色彩的認識打下基礎，提高學生的藝術素養。

一、結合現實生活，體會生活的美

在小學美術教育，教師應適當地協調生活，開展實際活動。通過培養學生的全部能力，他們還可以使學生充分體驗生活的美麗。在教授美術和色彩時，教師應進行各種實踐活動，以使學生將其色彩知識應用到現實生活中并豐富他們的生活。同時，他們應為學生提供濃厚的藝術學習氛圍，以便學生學習色彩。

例如，在教學《秋葉》時，教師應注意，學生在繪畫作品時會使用相似顏色的涂料，以增強學生的顏色匹配能力，創造力和運用技能。教師還應向學生提供各種簡單的筆畫，使學生可以根據自己的喜好進行涂色，并向老師和其他學生解釋配色的原因和想法。通過運用這種教學方法，學生不僅可以充分體驗生活的美麗，還可以培養學生的創新思維。

二、圖片中的顏色識別，游戲場景中的顏色捕獲

小學生活充滿活力。游戲是他們的興趣所在，也是他們想要參與的天堂。美術教學游戲可以用于美術教學中，這可以引起人們對美術的興趣，并迫使小學生奉獻自己并提高學習藝術的能力。高爾基曾經說過：“游戲是理解世界的一種方式。”在小學美術教育中使用游戲不僅可以激發小學生的熱情，而且可以激發教室中的學習氛圍，并創造一個生動有趣的游戲學習情況。因此，兒童游戲中不同顏色的混合圖片可以使學生捕捉并感受到游戲的顏色，這是兒童學習的一種更可接受的方式。教育家Suhomlinski說：“無論有什么教育現象，孩子們感受到教育者的意圖越少，教育效果就越大。”小學生喜歡畫鮮艷的色彩，因為他們想了解它。游戲的樂趣可以激發小學生的藝術本能并立即釋放它們，使小學生學習熱情高，教學效果加倍。

例如，在“形狀顏色”課程中，您可以收集具有常見顏色學習內容的各種顏色的水果，動物，植物和其他卡片，例如紅色，黃色，藍色，綠色和其他顏色。石榴，紅楓葉和其他形式;綠色系列收集了奇異果，綠橄欖，綠葡萄，西瓜等物。黃色系列收集桔子，木瓜，柿子，芒果，檸檬和其他。根據收集到的卡片數量，這些卡片會在整個班級中被隨機排列并平均分配。接下來，每次老師講完顏色時，請先看誰手里拿著卡片，老師手里拿著卡片，舉起手，走到講臺上，然后將其放在老師的卡片上。因此，立即激發了學生對學習的興趣。學生學習了游戲的知識，并且學習很有趣。

三、引入游戲活動以將興趣集中在顏色上

興趣是學生學習藝術的最佳調節器，興趣的整合可以幫助學生充分激活心臟中儲存的能量并取得良好的學習效果。對于小學生來說，如果老師盲目地解釋無聊的色彩教學理論，他們將失去對色彩的無窮無盡的興趣。顏色本身可以吸引學生的注意力，并鼓勵學生主動投資。根據小學生的學習特點，教師可以通過將游戲和教學色彩結合起來，向學生介紹他們最喜歡的游戲活動，使學生能夠主動進行色彩活動，使原來無聊的美術課變得“生動”。應該注意的是，在開發游戲時，教師應強調促進學生學習色彩的興趣。他們不應以游戲的名義玩游戲。同時，他們必須合理地創建游戲并始終了解它們。例如，通過教授有關冷暖色調的相關知識，教師可以選擇并創建不同的游戲活動。其中一款游戲稱為“尋找顏色的朋友”。老師在多媒體課程中介紹了各種顏色的水果和蔬菜，使學生可以專注于顏色。老師要求學生與紅蘋果和黃色鴨梨交朋友，游戲的活動是傳達冷暖色彩的知識。下一個游戲是讓班上所有學生參與，在油畫棒中找到暖色和冷色，并查看哪個學生快速，準確地找到它。

四、組織動手活動以真正理解顏色

小學美術是一門需要實踐的學科。教授理論知識并不能使學生真正感受到色彩的美。實踐活動可以使學生在手術過程中“觸摸”色彩。教師可以讓學生手動調整顏色并從中學習。掌握色彩的秘密。例如，當學習三種原色時，老師可能會要求學生準備適當顏色的畫筆或水彩筆，然后在本課中，老師會指導學生匹配這些顏色。老師告訴學生，“黃色+紅色”等于橙色，“紅色+藍色”等于紫色，“藍色+黃色”等于綠色，然后找到“黃色+紅色+藍色”。黑色的。或者，老師可以告訴學生三種原色是黃色，紅色和藍色，然后讓學生自行決定進行匹配，然后告訴匹配結果。在實踐中可以形成更深的記憶和認知。教師可能會發現學生對實驗過程非常感興趣。學生思考非常活躍。在親身體驗的過程中，他們可以牢記自己對三種原色的了解，還可以培養她的不同思維方式，從而提高學生的創造力并真正理解藝術的色彩。

色彩教學在小學美術教學中非常重要。這樣可以培養學生良好的色彩感知能力。小學美術教師應吸收重要的色彩教學內容，并采用學生易于在教學中采用的方法，以擴大小學生的藝術成就。

參考文獻

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