淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施

袁征

摘要：信息技術的發(fā)展日新月異，初中信息技術課程也對學生提出了更多、更高的要求。在新課程改革的背景下，教師需要運用多樣化的教學方法，將學生的內在潛能激發(fā)出來，凸顯出學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。基于此，本文章對初中信息技術教學中存在的問題和改進措施進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中信息;教學問題;改進措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-047

引言

信息技術的發(fā)展是飛快的，信息技術在生活和生產中的廣泛應用，提高了人們生活的便利性，提高了生產的效率。作為祖國未來主要生力軍的初中生，應該能夠掌握足夠多的信息技術知識，能夠熟練應用所需要的信息技術知識，以適應社會的發(fā)展，成為未來國家所需要的棟梁之材。基于此，提升初中信息技術課的教學有效性勢在必行。

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）授課方法有待改善

在實際的信息技術教學過程中，使用一成不變的教案仿佛已經成為了教師們心照不宣的約定，一旦在第一次的教學過程中完成過相應的教案，在之后的教學過程中就會反復使用，“流水的學生，鐵打的教案”。甚至一些學校的信息技術課程教師都不使用教案進行教學，只按照自己的喜愛進行教學。除此之外，由于初中的信息技術的課程包含的知識點十分有限，且知識點基本不發(fā)生變化，因此老師在教授過程中運用過的方式方法會一直使用，追求最簡單最直接的“知識灌輸”的方法，不主動思考如何讓學生在接受知識的同時能夠獲得思維上的提升，單純的進行知識的教授，雖然在短時期內可能具有明顯的效果，應付考試已經足夠，但是從長期看，這種總教法弊是遠遠大于利的，不利于學生長期的發(fā)展。

（二）信息技術教學不受到重視

在我國目前教學工作開展的過程中，雖然信息技術已經成為學生的必修課程之一，但是在目前的初中學校仍存在教師忽視信息技術教學的現象。這主要是由于應試教育觀念的不斷深入，使得教師為了培養(yǎng)學生應對考試的能力，忽視其他學科的教學。甚至某些學校在信息技術的教學中，存在讓學生自主上網活動的現象，這樣一來就很可能造成學生信息技術能力不強，而且由于教師對于信息技術教學都不重視也會影響學生。

二、初中信息技術教學問題的改進措施

（一）合理安排教學內容

創(chuàng)客教學要求學生必須具備創(chuàng)新性的思維與創(chuàng)新實際操作能力，這就是新互聯網時代背景下的信息科學技術創(chuàng)客教學對于學生的一個更高標準的要求，為了保證學校教師在課堂中能夠充分合理地使用創(chuàng)客教學模式，同時為了保證學校在課堂中持續(xù)時間的充分運用，教師在教學過程中應當做到合理安排教學內容，既能夠保證學生在課堂中能夠正確理解所學的理論知識，又能夠得到鍛煉。比如教師可以把《智能家居》和《家園安全衛(wèi)士》這兩個教育課程進行整合來進行教學活動，鼓勵教師引導學生把自己原有的學習素材和資源進行重新組織整合，理解使用智能家居對于現代社會居民的家庭日常生活的重大意義。而且教師還可以通過鼓勵學生自己上網采購一些與本節(jié)課有關的素材，如智能插座、智能攝像頭等，然后讓他們在班會上向學生演示其用法，使得學生直接接觸到現代化的智能家居，提升他們的學習水平。

（二）采用游戲化教學方法

在教學Excel相關知識時，教師可以借助游戲化教學方法。首先，教師以課本教材內容為主，讓學生明確具體的學習內容，并扎實掌握。考慮到學生綜合能力差異性，教師可提前為學生布置預習作業(yè)，為學生養(yǎng)成自主學習習慣奠定良好基礎。然后，通過基礎知識教學，逐漸開展實踐教學活動，改變日常學習方式，把“教室課堂”拓展到計算機教室中，使學生自主動手操作計算機，先從簡單的計算功能學習，隨著學生能力提升，再適當增加教學內容難度。最后，給予學生足夠實踐時間后，布置實踐活動任務，并提出相關問題，目的是使學生有目的性地參與實踐活動，避免學生失去學習目標與方向。這樣既可以使學生把所學習的基礎知識應用在實踐活動中，拓展學生實踐能力與知識面，又能使學生在實踐操作過程中，對信息技術正確應用，滿足基礎知識與實踐綜合教學要求，提升每位學生實踐能力。

（三）提高信息技術教師的專業(yè)水平

信息技術具有很強的時效性，信息和操作軟件的更新換代頻繁，需要教師不斷學習新的信息技術知識，提高信息技術能力。因此，教育部門和學校應重視信息技術教師的專業(yè)水平提升，加強對信息技術教師的培訓，可以采取一定的獎勵措施以激發(fā)教師的學習動力，指導科學的考核措施并檢驗教師的學習成果。此外，在信息技術教學中，尤其是在教學互聯網相關知識時，為了防止學生使用互聯網瀏覽不良信息或玩游戲，教師要加強對學生的管理，對學生使用互聯網進行限制，讓學生只能瀏覽教師設定的網絡內容，這樣既可以避免學生受到網絡上不良信息的影響，還可以提高學生的學習效率。

結束語

總之，提升信息技術課的教學有效性的方法有很多，在實際的教學過程中，需要根據具體的教學內容應用具體的教學方法開展教學活動，需要根據初中生的實際學情采用因材施教的教學方法開展教學活動，需要信息技術老師積極更新教學方法，采用新的教學理念開展教學活動，需要在日常的信息技術課中激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮出他們在課堂上主體作用。

參考文獻

[1]陸娟.初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].學苑教育，2020，{4}（18）：96.

[2]唐玉紅.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究，2020，{4}（21）：38-39.

[3]劉之宏.分析初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].教育信息化論壇，2019，3（09）：164.