信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的運(yùn)用

冉秋億

摘要：圖形與幾何學(xué)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，伴隨著整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。 “圖形與幾何”教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和空間觀念，提高學(xué)生的空間思維能力。 小學(xué)階段的學(xué)生由于數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)、空間想象力低，在圖形和幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏圖形識(shí)別能力和幾何直覺。 傳統(tǒng)的知識(shí)填鴨式教學(xué)模式很容易使學(xué)生陷入背誦模式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。 信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)，有助于將靜態(tài)圖形教學(xué)立體化為動(dòng)態(tài)化、平面化的教學(xué)，優(yōu)化《圖形與幾何》教學(xué)的形式與內(nèi)容，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-204

引言

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果，為學(xué)生精心選擇教學(xué)素材，采用有趣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解概念的產(chǎn)生和發(fā)生過程，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力和基本技能。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）信息技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在講解“圖形與幾何”的時(shí)候，可以借助信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，用幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，吸引學(xué)生的注意力。教師利用信息技術(shù)講解“圖形與幾何”，讓學(xué)生掌握該部分知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識(shí)框架。教師通過富有邏輯的講解、層層深入的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索的能力。教師利用信息技術(shù)在課堂上積極營造師生互動(dòng)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)信息技術(shù)背景下“圖形與幾何”課堂的趣味。

（二）信息技術(shù)讓教學(xué)更加貼近生活

信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容貼近生活的時(shí)候，學(xué)生更容易理解。“圖形與幾何”知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是比較難的，因?yàn)樗容^復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高.教師借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生理解“圖形與幾何”的知識(shí)內(nèi)容。教師使課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)點(diǎn)更有畫面感，可以使學(xué)生集中注意力聽課，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的想象能力受到限制，無法理解“圖形與幾何”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以及時(shí)引入多媒體課件，利用課件展示相關(guān)圖形，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生解題思路.對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)“圖形與幾何”比較困難，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的邏輯思維尚處于發(fā)展初期，學(xué)生容易遇見知識(shí)盲區(qū)或思維誤區(qū)。若教師能夠及時(shí)將知識(shí)點(diǎn)用信息技術(shù)表達(dá)出來，使之更加貼近于生活，則學(xué)生就知道如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)中“圖形與幾何”教學(xué)有效性的策略

（一）新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

在新課引入環(huán)節(jié)，教師可以通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而一步步地引入圖形與幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展中的歷史、人物、故事情節(jié)等，學(xué)生可以借此快速掌握知識(shí)發(fā)展歷程，在短時(shí)間內(nèi)高效掌握該知識(shí)點(diǎn)。介紹講解數(shù)學(xué)家們的有趣故事和數(shù)學(xué)概念的起源等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，也避免了數(shù)學(xué)課堂的枯燥單一，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，在新課引入的環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，鑒于學(xué)生年齡小、抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)通過圖片展示生活中到處可見的球物體、長方體物體、正方體物體等，這些事物是學(xué)生們平常能看見和接觸的，所以更容易理解，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過這些情景的創(chuàng)設(shè)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段時(shí)，可以注重發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活，從教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面選擇教育資源，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有效作用，更加喜歡數(shù)學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形與幾何學(xué)》課中，教師在講解長方體和立方體時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)選擇生活中常見的房屋平面圖等，運(yùn)用信息技術(shù)手段直觀觀察相關(guān)照片的內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性 教師通過信息技術(shù)手段合理引用豐富的教育資源，確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，明顯提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生思維更加靈活

在教圖形和幾何的過程中，多發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，許多知識(shí)點(diǎn)教師不能通過語言描述讓學(xué)生了解，特別是在課堂教學(xué)探索的環(huán)節(jié)，在新技術(shù)手段的支持下，更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形和幾何的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)大

例如，在教授“長方體的表面積”時(shí)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段探索表面積的計(jì)算公式，從而改變傳統(tǒng)的教育模式。 教師可以制作由長方體立體圖形6個(gè)面組成的動(dòng)畫，向?qū)W生展示長方體展開的過程，仔細(xì)觀察和比較它們之間存在的聯(lián)系。 在學(xué)生觀察和比較的過程中，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)不同角度的平面展開圖，給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間，從而深刻理解長方體表面積計(jì)算公式的來源，用不同的展開圖促進(jìn)學(xué)生的空間思考活動(dòng)，提高圖形教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的教學(xué)，要找到信息技術(shù)與圖形和幾何教學(xué)的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的作用。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)全方位使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)優(yōu)化，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和形象的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在今后教學(xué)中，教師要加大對(duì)信息技術(shù)的利用效率，使不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生切實(shí)掌握重難點(diǎn)知識(shí)，并化繁為簡，在學(xué)生查找鞏固、集中學(xué)習(xí)、開拓視野方面提供最大幫助，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶贏春.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育（教學(xué)版），2020，{4}（Z2）：31.

[2]朱毅.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析[A].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（下）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[3]艾靜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018，{4}（33）：164.