淺談幼兒園科學教育生活化的實施策略

劉曉云

摘要：幼兒科學教育的開展，主要以培養科學精神為目標，對于幼兒的身心成長與發育有十分重要的意義和價值。在科學教育中，應該考慮到幼兒的年齡特點和興趣愛好，創新教育模式，將幼兒喜愛的游戲融合其中，讓幼兒在科學游戲中思考、探索，學習和掌握科學知識。幼兒科學游戲的設計，應該貼近日常生活，并充分整合生活資源，將生活中的各類物品作為科學游戲的工具，增加幼兒對科學的興趣，進而獲得良好的教育效果。

關鍵詞：淺談;幼兒園科學教育;生活化;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-254

引言

科學教育對兒童身心健康發展至關重要，它可以對幼兒起到積極的啟蒙作用，使幼兒科學地認識事物，并樹立正確的價值觀。而就目前的科學教育而言，效果遠遠不盡如人意，有些幼兒園教師采用口頭語言向幼兒灌輸晦澀難懂的科學知識，這已然違背了兒童的身心發展規律和學前教育原則，在科學教育活動中，教師的某些教學行為也不符合幼兒的發展規律。因此，幼兒教師應當重視科學教育活動的開展，積極將教育活動與生活緊密相連，使學生通過接觸直觀化的東西，調動學生的探究興趣，從而培養幼兒的科學精神。基于此，文章針對幼兒園科學教育生活化展開研究，以供參考。

一、挖掘生活化素材，提高學生的思維品質

在幼兒教育中，教師要善于挖掘生活中可利用的素材，抓住生活契機，對學生進行科學教育，引導學生對發現的事物進行思考。比如，為了讓幼兒認識到自己鼻子和耳朵的用處，教師可借助一些生活道具，比如不同味道的調味品，如醋、醬油，讓學生分組來聞一聞瓶子里的氣味是什么。在聽聲音環節，教師也可以借助手機中的鈴聲、校園內的鈴聲，讓幼兒聽一聽有什么不同。通過幼兒親自用鼻子聞和耳朵聽的環節，教師要向學生演示正確的聞味道和聽聲音的做法，耐心教導幼兒在生活中如何保護自己的鼻子和耳朵。除了專門準備的科學教育教案，教師還要善于抓住教育契機，在幼兒玩鬧時發現可開展教學活動的方面，比如幼兒在玩吸鐵石時可教導他們什么物體能被吸住，什么物體不能被吸住。

二、生活化的科學游戲活動

陶行知先生曾說過：生活與生活一摩擦便立刻起教育作用。科學活動的內容、材料要從幼兒的生活中來，再投入到幼兒的生活中去，才能支持和引發幼兒積極主動地參與到活動中。幼兒科學游戲的設計，應該緊密貼近生活，整合生活資源，組織具有生活化的科學游戲活動。在教師的引領下，幼兒能夠走出教室、走進生活，尋找日常生活中的科學現象，設計相關的科學游戲。以“探索陽光的秘密”為主題進行科學游戲，利用三棱鏡分散光線，幼兒可以在墻壁上觀察到彩虹。該過程中，能夠瞬間激發學生的好奇心。教師將三棱鏡發放給幼兒，指導其“制造彩虹”，并進行科學原理的講解。幼兒在科學游戲活動中能夠認識到陽光是七色的。在學習“同性相斥、異性相吸”的科學知識時，教師向幼兒提供磁環，指導其進行“磁環浮空”的演示。“磁環懸空”的現象可以吸引幼兒的興趣，在實踐操作的過程，能夠對相關科學原理有正確的認識。生活中各種物品，均可以作為科學游戲活動的工具。利用雞蛋、鹽、水進行試驗，指導幼兒將雞蛋放在鹽水、清水中，可以觀察到雞蛋在清水中沉底，在鹽水中浮起來，進而解釋浮力、密度相關的知識。生活化的科學游戲活動，對幼兒科學精神的培養有幫助，能夠鼓勵幼兒不斷觀察和探索。幼兒能夠對生活中的各類科學現象有正確的了解和認識，能夠運用所學習的科學知識提高其實踐應用能力。

三、從生活中運用科學原理

例如，很多孩子都知道“紅燈停，綠燈行”，可是為什么這樣安排呢？相信不少幼兒們是不了解的。這其中也包含著眾多的科學知識。在幼兒園科學活動中，我們教師們便可以從幼兒們的已有實際經驗出發向他們講解“紅燈停，綠燈行”背后的科學知識，即紅光和綠光雖然都是有色光，但是紅光傳得比綠光要遠一點兒，在一些霧霾或者陰天等惡劣的天氣，紅光的穿透能力要比綠光強很多，因此，駕駛汽車的人往往能更早地看到紅燈發出的信號，以便于及時停車;倘若換成了綠光，則有可能因為駕駛汽車的人沒有及時看到發出的信號而造成不必要的交通事故……就這樣，講完了“紅燈停，綠燈行”的科學知識之后，我們的孩子們懂得了其中的原理不說，更能在自身的日常社會生活中對這一科學知識加以靈活運用，并切實記住“紅燈停，綠燈行”的交通規則。這便是我們幼兒園科學活動中引導幼兒們從生活中運用科學原理的意義與價值所在。

四、結合幼兒的興趣，強化學生的科學精神

例如，在開展認識自然的教育活動時，教師可帶領幼兒在園內的花壇上、小花園內親自接觸自然界的事物，教導他們辨認各種花草樹木，培養兒童對大自然的熱愛之情。在自然中引導幼兒發現新奇的事物，比如螞蟻是如何搬運食物的、小草是如何生長的。為滿足幼兒的求知欲望，教師可在園內設置一塊栽培區，讓孩子們在這片土地上埋上種子，掛上自己名字的牌子，讓學生親自感受到植物一步一步成長的過程，從而引發學生的好奇心，強化學生不斷探索的科學精神。

結束語

綜上所述，在幼兒科學教育中，科學游戲的開展能夠激發幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒進行思考與探索，有助于創新、創造能力的培養，對于幼兒的學習和成長有積極的影響。該過程中，應該整合生活資源，運用科學游戲的設計開展生活化的科學游戲活動，引導幼兒親近自然，開展信息化教學，進而實現科學興趣、科學精神的良好培養。

參考文獻

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