歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

胡翠楠

摘要：改革開放以來，隨著我國不斷發(fā)展，我們越來越意識(shí)到教育的核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。歷史作為初中一門重要學(xué)科，其學(xué)習(xí)目的除了要讓學(xué)生充分了解歷史真相意外，還應(yīng)當(dāng)起到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的作用。隨著教育核心的不斷轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)理念以及教學(xué)方式也要隨之做出改變，只有這樣才能保證我國教育可以不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)需求。本文針對如何在初中歷史教學(xué)中，利用歷史故事的教學(xué)方式展開教學(xué)進(jìn)行分析研究，以期為我國教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-160

初中階段的歷史學(xué)習(xí)對于一般的學(xué)生來說，是對歷史的一種系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程，在此之前大多數(shù)學(xué)生并沒有較好的歷史基礎(chǔ)，也不具備歷史素養(yǎng)，因此在初中階段展開歷史教學(xué)一直面臨著教學(xué)困難的問題。近年來隨著我們對于這門學(xué)科的不斷分析研究，我們發(fā)現(xiàn)了在初中歷史教學(xué)過程中，利用歷史故事進(jìn)行教學(xué)是一種較好的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以幫助老師很好的構(gòu)建歷史課堂氛圍，由于故事的趣味性，也能較好的挖掘?qū)W生對于歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問題

我國教育發(fā)展至今雖說經(jīng)過多次變革已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一些教學(xué)方式已經(jīng)逐漸落伍。現(xiàn)階段在初中歷史課堂中就存在著很多問題，這些問題都嚴(yán)重阻礙了歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生也難以在這種教學(xué)環(huán)境下，取得對于歷史學(xué)生的突破性進(jìn)展。

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

對于我國初中歷史課堂來說，正面臨著教學(xué)方式過于傳統(tǒng)這一問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師作為課堂的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生之間的知識(shí)傳輸，但是由于學(xué)生在課堂的參與度較低，只是單純的被動(dòng)接受知識(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以真正的融入課堂當(dāng)中。

2.對于歷史學(xué)習(xí)的不重視

初中階段的學(xué)生大多數(shù)都面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問題，相較于語文數(shù)學(xué)英語這種主課來說，歷史課程在中招考試中占比較少，甚至有些地區(qū)到現(xiàn)在都沒有把歷史課程納入到初中生必修課程中，它一直是以“副課”的形式存在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，所以沒有受到老師及學(xué)生們的高度關(guān)注，由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真，所以導(dǎo)致了這門課堂難于取得理想的成績。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.確保歷史故事的真實(shí)性

雖然說我們要盡可能的在歷史課堂上為學(xué)生提供相關(guān)的歷史知識(shí)，但是應(yīng)當(dāng)確保這些歷史故事的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)在課堂開始之前，就進(jìn)行課堂構(gòu)建，緊扣教材為學(xué)生搜集課外歷史知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查這些歷史知識(shí)的真實(shí)性，只有這樣，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)因?yàn)橐恍┨摷俚臍v史故事導(dǎo)致思維出現(xiàn)偏差，也只有歷史故事具備了真實(shí)性，才能為學(xué)生提供更好的歷史知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過歷史知識(shí)來了解歷史真相，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

2.確保歷史故事具有趣味性

我們在初中階段的歷史學(xué)習(xí)中，帶入歷史故事的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生對于歷史這門課程的興趣，把一些枯燥無味的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣适碌男问介_展教學(xué)，讓課堂變得更加有歷史氛圍。所以說在選擇歷史故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保歷史故事具有較高的趣味性，能夠很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生在可以切身感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力。

三、歷史故事在初中歷史課堂中的應(yīng)用

1.利用歷史故事解決歷史學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

在初中的歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些難以理解的歷史知識(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以利用歷史故事生動(dòng)直觀的優(yōu)勢，用歷史故事來降低這些知識(shí)的難度，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)方式。舉個(gè)例子來說，在初中我們學(xué)習(xí)我國古代歷史時(shí)，會(huì)接觸到殖民地與封建社會(huì)的關(guān)系以及歷史發(fā)展進(jìn)程，對于學(xué)生來說，由于涵蓋的知識(shí)太廣，且但從字面上理解過于抽象，這個(gè)時(shí)候老師就可以為學(xué)生講述有關(guān)這種歷史的故事，讓學(xué)生通過與現(xiàn)實(shí)生活的直接對比，了解我國的古代制度。經(jīng)過我們長期嘗試和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)用歷史故事的教學(xué)方式幫助學(xué)生解決歷史知識(shí)難題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生通過這種方式解決的問題，通常都記的十分牢靠，具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)意義。

2.把歷史故事與課堂緊密相連

要想充分發(fā)揮歷史故事教學(xué)方式的優(yōu)勢，就應(yīng)當(dāng)讓其與我們的初中歷史課堂進(jìn)行緊密相連。通過講述歷史故事的方式，提高學(xué)生的課堂參與度，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以真正的做到課堂的主體，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。這就要求老師應(yīng)當(dāng)在課堂開始之前，深度挖掘本課中所講的歷史知識(shí)，并根據(jù)這些歷史知識(shí)搜集相關(guān)的歷史故事，以此確保課堂與歷史故事的高效結(jié)合。

結(jié)語

通過上文的分析，我們已經(jīng)清楚的了解到在初中歷史課堂中引用歷史故事這種教學(xué)方式的優(yōu)勢。隨著我們社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)方式也要隨之不斷變革，歷史這么課程作為了解中外歷史，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一門課程，應(yīng)當(dāng)受到我們的高度重視。歷史故事這種教學(xué)方式的誕生，很好的解決了傳統(tǒng)歷史課堂枯燥無味，抽象難理解等問題，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這種優(yōu)勢，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。

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