教學評一致性在高中英語閱讀課中的實踐研究

鄭科偉

摘要：有效的課堂需要教師做到教學評一致性，課堂教學應該是一個完整的教學活動，學生在課堂中需要進行更有效地學習，因此，教師必須要注重教學評的一致性，將課堂變的更加具有質量。為了適應教育的不斷發展，教學評是非常重要的，將三者進行合理的統一，能夠是課堂活動更加順利的進行，在英語的閱讀課中，教學評的一致性是非常重要的。本文通過教學評重要性的分析進一步探究教學評一致性在高中英語閱讀課中的具體實踐方式。

關鍵詞：教學評一致性;高中;英語閱讀;實踐

隨著教育的改革和發展，課堂中的要求也越來越高，為了能夠更加適應其發展，教學評的一致性越來越重要，教師在課堂中要對其加以重視，在進行高中的英語閱讀課時，教學評的一致性是非常重要的，通過三者的一致，可以將課堂活動更加順利進行，能夠有效的提高課堂的質量，同時有利于學生在課堂中進行更加輕松的學習，能夠促使學生在課堂中準確的發現自己的不足并能夠及時進行改正，不斷地提高英語閱讀課的質量。

一、教學評一致性的重要意義

教師在課堂中通過設定合理的教學目標，能夠帶領學生在課堂中進行更加有效的學習，根據教學目標能夠推動教學活動的順利進行，同時教師更具教學目標還能夠引導引導學生有序進行學習，使學生能夠在課堂中突出其主體性，在課堂中教師通過對學生進行評價，能夠使學生在課堂中不斷地發現自己的不足，然后通過教師的引導能夠進行及時的改正。通過教學評的有效統一，能夠使課堂活動變的更加有條理，學生在課堂中也能夠學習到更多有用的知識，不斷地提高學生的自身水平，促進學生不斷發展。有效的課堂教學離不開教學評的一致性，課堂應該以學生為主，教師在課堂中更要明確目標，帶領學生朝著正確的方向不斷地前進，在課堂中引導學生更好的提高英語的閱讀能力，通過教學評的一致性，能夠幫助教師打造出更加優秀的英語閱讀課堂。

二、教學評一致性在高中英語閱讀課中的實踐策略

2.1優化課堂目標，有效統領課堂教學

課堂目標是教師進行教學活動的基礎，教師進行教學活動之前要樹立一個更加細化的教學目標，在課堂中通過目標的引導進行更加有效的教學活動，在課堂中選擇更加重要的內容進行講解。教師要注重課堂目標的優化，充分的把握課堂目標的重要性，在課堂中帶領學生進行有效的學習，采用高效的方式不斷去完成所設的目標，促使學生能夠得到更好的鍛煉，進而提高學生在課堂中的學習效率。尤其是在高中英語閱讀課中，有效的課堂目標能夠使學生在課堂中得到更有效的鍛煉，促使學生英語的閱讀能力不斷地提高。

例如，在進行高中英語《Be a Good Tourist》的教學活動時，教師在進行課堂活動之前要明確課堂教學的目標。教師要根據學生的具體情況，明確學生在課堂中應該學習的內容，哪些是學生必須記住的，哪些是學生能夠學習的等，要將這些知識點進行細分，進而制定更加明確的課堂目標。在課堂中要及時的對學生進行觀察，對于一些英語閱讀能力相對較差的學生教師可以為其設定基礎性的目標，相反，教師可以設定一些相對提高的目標。寄送hi在課堂中要以課堂目標為中心進行課堂活動，促使學生能夠進行更加有效的學習。通過這樣的教學方式，能夠使課堂的效果充分的展示出來，使課堂效率不斷的提高。

2.2以學生為主體，構建良好的評價體系

英語閱讀課注重培養學生的閱讀能力，在課堂中教師的教學活動應以學生為主體，教師在進行教學時，要不斷完善教學活動，將教學方法不斷地進行更新，采用學生能夠適應的教學方式進行。同時，教師更要注重在課堂中對學生進行有效的評價，在教學評中評價占據著重要的地位，教師在進行教學活動時要注重構建良好的評價體系，及時的引導學生發現不足，在而課堂中能夠尋找到更加符合自己的學習方式，不斷地引導學生提高自身的英語閱讀能力。

例如，在進行高中英語《A Letter of Advice》的教學活動時，教師要設定以學生為主體的教學活動，在課堂中注重學生的需要，教師可以先帶領學生進行文章的閱讀，然后讓學生進行自由閱讀在閱讀的過程中標記出自己不會或者不理解的地方，學生閱讀完成后，讓學生指出不了解的地方，教師帶領學生共同進行探究，對積極提出問題的學生進行適當的表揚，鼓勵其他學生進行回答。教師在課堂中要學會采用更加適合學生發展的方式進行教學，引導學生不斷地提高自身的英語閱讀能力。最后，教師要注重在課堂中對學生進行有效的評價，促使學生能夠在課堂中進行更加有效的學習。通過這樣的教學方式，教師能夠有效的提高學生的英語閱讀能力，能夠更加順利的開展課堂活動，不斷地提高英語閱讀課的質量。

結束語：

教學評的一致性要注重課堂目標的明確，同時要注重教學活動以學生為中心并能夠在課堂中對學生進行有效的評價。教學評的一致性在課堂中發揮著非常重要的作用，教師要注重其重要性，在課堂中將三者進行有效的統一，不斷地提高課堂的質量，打造出更加優秀的課堂，促使學生能夠不斷地發展。

參考文獻：

[1]趙娟，王雅藝.“教學評一致性”在高中英語閱讀課中的例證研究[J].中學生英語，2021，{4}（06）：118.

[2]董仲杰.教學評一致性在高中英語閱讀課中的實踐研究[J].新課程（中學），2017，{4}（11）：275.