新課改背景下高中學校管理的創新探索

李明杰

摘要：在高中階段，我國生涯教育基本處于起步階段，如何有效實施生涯教育尚未具備可續的理論指導，因此在實施過程中極易出現各種形式問題降低生涯教育實效性。基于此，學校管理者應積極解決生涯教育問題，通過優化管理措施等方式構建科學完善的生涯教育管理系統，以保證高中階段生涯教育工作效果。基于此，本篇文章對新課改背景下高中學校管理的創新探索進行研究，以供參考。

關鍵詞：新課改背景;高中學校管理;創新探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-130

引言

在信息化時代背景環境下，高中學校管理工作需要順應時代發展需要，促進對高中學校管理機制的創新和改進，保證高中教育穩定發展，這也是新課程改革背景下對高中課程教育教學的目標，為培養學生各方面能力及核心素養的重要途徑和方式，教育管理工作者在學校管理工作中就要積極探索科學合適的管理方式和管理理念，結合高中學校管理實際情況和現狀，對管理方式和管理路徑進行積極創新，與新課程改革工作的步調保持一致，促進學生的全面發展。

1新時代高中學校管理機制現狀

首先，在傳統學校管理機制背景下，學校與教師常采取“一刀切”的管理模式，即單純以提升成績等指標為基礎設定統一的管理目標及方案，缺乏德育教育、學習習慣等層面的養成教育，一味采取灌輸、說教等簡單粗暴的方式來解決問題。而信息化時代背景下，高中生個性更獨特，極其反感灌輸式說教，新問題、新現象層出不窮，且這種管理模式極大地扼殺了學生的個性化發展，加之學習習慣、德育素養等層面養成教育的缺失，學生全面發展的目標根本無法實現，這表明創新機制并未得到有效構建。其次，在新時代背景下，新型教育理念及方法發展日新月異，但教師并沒有利用這些新型教學方法來解決學生所產生的新問題，學校管理的有效性十分低下，這表明創新機制并未得到有效運轉。

2新課改背景下高中學校管理創新路徑的探索

2.1創新運行機制

在高中學校管理中為了充分激發教師和學生的積極性，需要制定預定目標和管理效益來達到效果，在高中學校管理中傳統的管理方式是剛性管理，利用規章制度和組織職權來對學生實行有力控制。在新課程改革背景下，在高中學校管理中強調要充分重視學生在課堂中的主體地位，對學生的心理變化及行為動態充分了解，根據學生個體差異來制定個性化教學策略，關注每一個學生的成長和發展，要求教育工作者要在課堂教學活動中要促進學生自主學習和自主發展，讓學生做課堂的主人，充分參與到課堂中來，打破原有管理制度的局限性，讓被管理者參與到管理和決策中來，因此加強學校的運行機制創新是必然的趨勢，在學校管理中要以校長為主要負責人，將權利適度下移，實行年級組雙軌運行以及雙向的用人機制，對教研組和年級組的力量進行整合，促進備課組運行高效。

2.2創建以人為本的校園文化

以人為本的校園文化建設有必要對教師進行人文關懷，從而激發教師在工作中的積極性和主觀能動性，提高教學質量。從學校管理者角度看，校園文化不可缺少的關鍵部分是硬件設施和校園氛圍。學生可以得到發展的基礎保障是良好的學習氛圍、教師的專業知識水平和教學態度、學校的人文環境等。學校應在校內提倡以人為本的和諧氛圍，倡導教師和學生之間以亦師亦友的模式相處，增強學生學習的興趣，從而提高學習效果。

2.3科學解決生涯教育安排問題。

（1）明確職責，建立執行委員會。高中生涯教育系統的發展與更新，都不可能是由學校管理者單方面的思想及行為活動所影響，而需要在學校管理者的帶領下共同實現策劃與實施。雖然整個階段，學校管理者作用主要體現在宏觀戰略制定層面，但這些思想將會滲透至各個環節的生涯教育活動。學校管理者應讓更多的教師參與到生涯教育的實施階段，通過建立覆蓋全校各部門的生涯教育執行委員會為管理機構，明確各部門及執行教師的職責，以定期開展研討會的形式解決生涯教育實施重難點。執行委員會能夠有計劃、有意識地將學校管理者的宏觀戰略落實到實施環節，通過完善的職能與規章制度引導更多的教師參與生涯教育，為生涯教育系統的創新發展提供新鮮血液與力量。（2）健全機制，實現校內外環境合力。高中生涯教育系統具有開放性特點，學校與外界處于持續性的信息及物質交流的活動中，所以校內外的環境會對生涯教育產生至關重要的影響。生涯教育系統通過健全機制的形式，既可以保障內部常規生涯教學活動的實施，又能夠開發校外教育資源。（3）結合高中課程改革要求，探索如何充分利用校內外教育資源，整合生涯教育實施載體，形成由下至上貫通銜接的生涯教育實施體系，切實解決與學生發展需求相矛盾的問題。例如：在高一階段，以問卷調查的形式了解學生的生涯需求、對社會要求的認知以及新高考的要求等內容，以此對學生產生初步的了解，然后再結合常規生涯教育活動進一步掌握學生的實際需求。

結束語：

綜上所述，在新課程改革背景下，高中學校管理工作需要從多方面進行改變和創新，創新教育工作發展環境，從團隊合作、教育公正等多個方面加強對教育創新工作的落實，在課程教育中充分落實新課改的理念，讓學校發展跟隨課程改革的步伐，讓高中學校在改革中可以順利發展，實現高素質人才培養目標，促進學生德智體美勞全面發展，實現學生個人的成長和發展目標，也為大學輸送棟梁。

參考文獻

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