小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

何軍

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本任務(wù)。實(shí)踐操作活動(dòng)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在動(dòng)手操作的過(guò)程中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣與價(jià)值。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);動(dòng)手實(shí)踐;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-003

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的記憶與模仿，而是一種主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維能力較弱，過(guò)于理論化的教學(xué)不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的理解上存在困難，還會(huì)讓學(xué)生感到較為枯燥乏味。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)課程中的比重，為學(xué)生提供更多主動(dòng)操作的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)自己的努力探索來(lái)收獲知識(shí)，在掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作能力的提升，促進(jìn)其思維能力、探究精神等多方面的發(fā)展。

一、課前調(diào)查引導(dǎo)，培養(yǎng)材料收集能力

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要讓學(xué)生從日常熟悉的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生大多根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主發(fā)現(xiàn)與探索的機(jī)會(huì)，也就難以達(dá)到提升實(shí)踐能力的效果。……