幼兒園親子閱讀活動的有效開展

曹陽

摘要：為了有效在幼兒園中開展親子閱讀活動，教師需要認(rèn)真籌劃，詳細(xì)組織，結(jié)合幼兒園中幼兒和家長的基本情況進行活動的合理安排，嘗試為幼兒營造出良好的幼兒園親子閱讀氛圍。經(jīng)過家長的認(rèn)真配合和教師的詳細(xì)組織，每一項幼兒園親子閱讀活動都能夠取得良好的實踐效果，切實幫助幼兒建立閱讀興趣，提升早期閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;有效開展

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-019

幼兒園親子閱讀活動的有效開展，需要占據(jù)幼兒園的場地，邀請家長來園與幼兒共同進行親子閱讀活動。這種有趣的親子閱讀活動，不僅能夠有效拉近幼兒園與家長之間的距離，使得家長有效了解幼兒園閱讀活動的教育方式，也能夠促進親子之間的互動，為幼兒和家長構(gòu)建出良好的互動環(huán)境。親子共讀活動能夠提升幼兒的閱讀能力，能夠為幼兒營造出一種良好的閱讀環(huán)境，促使幼兒更積極的在日常生活中參與趣味閱讀。教師可以通過家長會議的召開，告知家長閱讀的重要性，憑借這種親子閱讀活動的良好開端為后續(xù)實施奠定基礎(chǔ);教師可以通過家庭閱讀的組織為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境，促使家長參與到親子共讀的實踐過程中;教師可以組織趣味化的園區(qū)展示，鼓勵家長來到幼兒園，與幼兒共同進行親子閱讀，嘗試借助這種形式提升幼兒的早期閱讀能力。

一、家長會議：告知家長閱讀重要性

在幼兒教育實踐中，教師可以通過家長會議的召開，對幼家長講述親子閱讀活動的重要性。家長會議的召開，能夠幫助家長樹立正確的教育觀念，使得家長主動投入到親子閱讀活動的參與中，努力結(jié)合教師的要求，在家庭中為幼兒開展親子閱讀活動，促使幼兒在每天持續(xù)的親子閱讀參與中實現(xiàn)閱讀能力的充分鍛煉。家長會議能夠為家長吃一顆定心丸，幫助家長主動參與到后續(xù)的親子閱讀中。

例如，為了順利開展親子閱讀活動，教師召開了家長會議，并在家長會議上以親子閱讀為主題進行了宣講和分析。教師詳細(xì)分析了親子閱讀的重要性，表述出閱讀對幼兒成長的重要意義。同時，教師組織了互動交流流程，邀請家長在家長會議上提出自己的疑問，而教師則需要通過專業(yè)性的教育理念進行解答。在互動過程中，家長確實明白了閱讀對于幼兒成長的重要意義，且積極表示可以在家庭中配合教師完成親子閱讀引領(lǐng)，為幼兒在家庭中營造出與幼兒園一致的閱讀氛圍。最終，家長會議順利召開，每一位家長都能夠投入到后續(xù)的親子閱讀活動當(dāng)中。

二、家庭閱讀：營造良好的閱讀環(huán)境

教師可以通過家庭閱讀活動的組織，邀請家長每天帶領(lǐng)幼兒閱讀一本繪本，這種趣味化的親子閱讀活動，不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能夠為幼兒營造一種良好的閱讀環(huán)境和氛圍，促使幼兒主動參與到家庭親子閱讀當(dāng)中。久而久之，幼兒將在這種良好的家庭閱讀氛圍中感受到親子閱讀帶來的快樂和愉悅感，實現(xiàn)早期閱讀能力的提升和完善。

例如，在家長開展親子閱讀的過程中，教師要求家長營造一種良好的家庭閱讀氛圍，嘗試憑借這種繪本閱讀為幼兒打造一種日常生活的儀式感。通過教育反饋，教師發(fā)現(xiàn)有的家長會選擇在小帳篷當(dāng)中對幼兒進行親子閱讀;有的家長會讓幼兒穿著整齊的家居服，然后舒適的進行親子閱讀;還有的家長則會把幼兒抱在懷中進行親子閱讀。每一種親子閱讀的形式都能夠?qū)τ變横尫乓环N信號，那就是閱讀很舒適，閱讀令人幸福。家庭閱讀活動的組織和實踐不僅能夠增進親子感情，還能夠為幼兒營造良好閱讀環(huán)境。

三、園區(qū)展示：檢驗幼兒的閱讀能力

在教育活動的組織和實踐中，教師可以通過幼兒園區(qū)活動的開展，邀請家長參與，鼓勵家長在活動中觀察幼兒的早期閱讀能力進步。在此過程中，家長不僅可以了解自己，在親子閱讀中的收獲和成就，也能夠借助幼兒的園區(qū)展示意識到早期閱讀對幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重要性和意義。更為重要的是，家長和教師可以在園區(qū)展示中檢驗幼兒的閱讀能力，針對性解決幼兒存在的閱讀問題。

例如，經(jīng)過一段時間親子閱讀活動的開展，教師在幼兒園當(dāng)中舉辦了讀書交流會活動。教師希望通過這種活動鼓勵幼兒在幼兒園當(dāng)中為他人講述自己聆聽過的故事。同時，教師邀請家長前來旁觀。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)，堅持為孩子進行親子閱讀的家長都對自己家孩子的表現(xiàn)給予了肯定，因為他們的用心付出，這些孩子能夠自信的對他人講述自己聆聽到的美好故事，且能夠模仿家長的故事講述過程，聲情并茂的完成演繹。幼兒園園區(qū)展示活動，不僅能夠引領(lǐng)幼兒建立閱讀自信，還能夠有效檢驗幼兒的閱讀能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促使家長和教師更有針對性的對幼兒進行閱讀引導(dǎo)。

綜上所述，幼兒教師為了提升親子閱讀活動的實施效果，需要充分發(fā)揮家長的力量，通過多種形式的教育籌劃和安排，為幼兒和家長打造一種良好的親子閱讀環(huán)境。在教育活動的組織和實踐中，教師可以通過家長會議的召開告知家長幼兒閱讀的重要性;教師可以通過家庭閱讀的組織，鼓勵家長為幼兒營造良好的家庭閱讀環(huán)境;教師還可以通過園區(qū)展示的形式，幫助家長了解幼兒的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r，促使幼兒進一步強化早期閱讀能力。由此可見，在教師的積極引導(dǎo)和家長的認(rèn)真配合下，幼兒親子閱讀活動能夠取得良好的效果，這不僅能夠幫助幼兒建立閱讀興趣，還能夠充分發(fā)揮幼兒的閱讀主動性，幫助幼兒建立起早期閱讀能力。最終，幼兒不僅能夠憑借親子閱讀活動感受到閱讀帶來的快樂和成就感，也將結(jié)合豐富多樣的親子閱讀活動，實現(xiàn)閱讀興趣的建立和早期閱讀能力的強化，這對于幼兒的日后發(fā)展和全面進步是十分重要且不可或缺的。

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