小學語文課堂拓展閱讀教學模式的建構

王麗麗

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推廣，閱讀已經成為小學語文教育的重要內容，它不僅可以培養小學生的閱讀能力，還有利于提高他們的表達能力與創新精神。因此，我國教育教學事業提出了多種多樣的閱讀形式與方法，拓展閱讀是其中最符合小學生的一種教育模式。對此，本文將立足于拓展閱讀，從目標、文本以及補充閱讀三個方面出發，分析如何提高小學語文閱讀教學的質量。

關鍵詞：小學語文;課堂;拓展閱讀;教學模式;建構

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-041

引言

在新課程改革的背景下，我國《義務教育語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生、教師以及文本之間交流、溝通和對話的過程。”小學生的閱讀活動會為他們的生命增添色彩。然而，小學生的閱讀不僅僅在課內進行，還應該借助課內文本進行拓展閱讀，以此豐富知識視野，提高閱讀能力。那么，小學語文教師應該怎樣指導學生進行拓展閱讀呢？

一、明確目標，選擇合理閱讀材料

正如蘇霍姆林斯基所言：“一個優秀的、有經驗的教師，只是稍微打開一扇通往知識原野的窗子，就可以充分的調動學生的學習熱情與積極性[1]。”閱讀，是個體在視覺信息中獲取知識、提升能力的一種主觀學習行為，只有閱讀目標的明確，才能促使個體進行更具針對性的學習，以此提高學習的質量和效率。所以，在小學語文拓展閱讀的教育工作中，教師應該事先明確閱讀目標，再為小學生選擇合適的拓展閱讀材料，從實效性出發，致力于提高學生學習的質量和效率。……