初中生物教學中開展合作學習的策略

高云潔

摘要：針對初中生物教學活動開展合作學習方面的探討，能夠明顯提高學生主動參與學習的意識，以更為積極的狀態融入到學科學習活動中。學生在此期間不但能夠提高合作和溝通等方面的能力，同時還可準確把握學科知識內容，為實現綜合素養的提升奠定基礎。

關鍵詞：初中生物;合作學習;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-260

引言

為優化學生的學習效率和質量，生物學科教師可結合具體的教學目標和實際情況，倡導學生通過合作學習的方式來獲取知識，逐漸形成積極的合作意識和良好的溝通技能，充分提高學生的心理素養，促使學生在合作期間能夠快速采取有效的措施處理問題，從而持續提高學習的效率。因此教師可側重引導學生通過合作學習模式來優化學習質量，實現學科素養的不斷提高。

1小組合作學習的意義

基于新教育理念的影響，教師需主動采用科學的教學方法來培養學生的學科素養。通過合作學習的方式有效處理教學中的矛盾問題，順利達成既定的教學目標。首先，小組合作形式能夠為學生提供更為自主的獨立空間，讓學生在輕松的環境下參與到生物知識的探索中，提高學生之間的互動頻率，從而有效體現出學生的核心地位，調動學生產生更為積極的學習熱情。也就是說，教師可在保證教學質量的基礎上，盡量為學生創造出更大的空間，降低學生的學習壓力。其次，小組合作學習的形式也可促進學生在知識、情感和行為等多方面的發展。……