虛擬仿真和任務驅動融合在電子電工專業課程教學中的應用

何文思

摘要：隨著信息時代的來臨，行業開始不斷變革，利用信息技術與教學結合的形式，建立滿足不同年齡、專業學生的教學模式。本文主要研究虛擬仿真技術與任務驅動教學，發現把兩者結合到中職電子電工專業教學中具備一定的可行性。那么，通過研究這兩者結合的教學模式，充分利用虛擬仿真技術，以實踐經驗來體現其在電子電工教學中的可行性。

關鍵詞：虛擬仿真和任務確定融合;電子電工教學;應用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-349

前言

虛擬仿真技術的產生引起了各界的大力關注，有的院校建設了虛擬仿真實驗室，促進了實驗教學的發展，發揮了很大的積極作用。而有的學校訓練設備不足、儀器老舊，也并沒有及時采取解決的措施改變這種情況;已經運用虛擬仿真技術的學校，還是沿用之前的教學方式，沒有物盡其用，那么實際的教學效果也就不理想。那么本文研究虛擬仿真技術與任務驅動教學的融合，是想要給中職學校的教學改革提供一個新的方式。

一、相關概念

1.虛擬仿真

虛擬仿真也就是模擬技術，重點是仿真與建模，運用多媒體技術與現實虛擬技術等各項網絡技術的前提下，把仿真與虛擬現實技術結合到一起，研究的重點還是計算機技術，結合網絡技術、傳感器技術與圖像處理與識別等各項技術下，建立的圩您環境的計算機系統。是在計算機中產生的，把視覺、聽覺等傳遞給相關的使用者，用戶采用輸入輸出設備在虛擬環境匯總進行交互，給人真實的環境感受，促使人際的和諧發展。

2.任務驅動式教學

任務驅動式教學具備一定的趣味性，可以有效提升學生學習的積極性，進而把學習內容與教學緊密聯系起來，保證學生在教學任務范圍中學習知識與技能，實現以任務為核心，進而培養學生知識與技能的教學方式。

二、虛擬仿真和任務驅動融合的教學模式

1.任務驅動式教學模式分析

（1）任務驅動式教學的特征

任務驅動式教學就是以任務為中心，結合教師的引導，是使學生成為課堂中的主體;教學的目的就是建立教學任務，提升學生的素質。首先，任務驅動式教學就是要建立任務，整體的教學就是根據任務開展，以建立任務為主，教師與學生需要根據設計任務與解決任務進行互動;其次，教師需要根據任務驅動式的教學目標與內容，把學生要學習的知識融入到建立的任務中，進而給學生下達任務，引導學生解決任務，奠定知識基礎;最后，任務驅動式教學要關注學生的自主學習能力，根據頒布的任務探索可以解決的方式，進而完成整個任務的過程。

（2）任務驅動式教學的優勢

任務驅動式教學需要借鑒主義學習理論，突發學生的主體地位，為其營造舒適的學習空間，教師幫助學生進行教學任務的引導;傳統的教學方式大都采用講授法，可學生根本不能參與到實際課堂中，導致學生學習的積極性不斷下降，教師需要根據任務驅動式教學設計教學任務，及時吸引學生的目光，保證學生在任務的探索中收獲滿足感，提升其對學習的動力;學生根據教師提出的問題，解決問題并思考問題，這考驗的是學生的基本知識與自主學習能力。

2.虛擬仿真和任務驅動融合的教學模式的要素分析

（1）理論依據

虛擬仿真與任務驅動融合教學是基于主義學習理論等理論基礎下建立的，情境學習理論提出學習需要在真實的情景中，結合虛擬仿真技術給學生提供模擬的真實情境，可以有效提高學生的學習能力;學生根據教師發布的教學任務，分析任務、解決任務，可以學習新知識，提高自己的認知，進而把握新的技能，完善知識結構。

（2）教學目標

教育目標包含為認知領域、情感領域以及動作技能領域。這個理論結合實際的教育，把教學改革目標劃分為知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀。

①知識與技能

虛擬仿真技術與任務驅動式教學在實際教學實踐中可以培養學生的多項技能。分析與解決問題的能力，學生根據教師不只的教學任務，探索解決任務的方式;鍛煉學生的創新精神，學生根據教師布置的教學任務，自主尋找解決的對策，利用虛擬仿真技術進行印證，不斷改進完善自己的對策;促進學生的合作，在遇到不能解決的任務時可以開展小組討論，進而尋找解決方式;提升學生自主學習能力，學生獨自完成任務，進行思考，尋找解決的方案。

②過程與方法

虛擬仿真與任務驅動融合的教學需要學生掌握虛擬仿真技術，了解建模的方法與流程，指導怎樣根據虛擬仿真軟件建立模型。教師在實踐過程布置了任務，學生就要根據分析任務，進而提出可以解決的任務的方案，可以進行小組討論，整體分析提出方案的有效性。因此，這個學習的過程就是要學生相互合作，一同進行問題探索。

③情感態度價值觀

運用虛擬仿真技術與任務驅動融合的教學方式能夠有效幫助學生掌握知識結構，進而歸納一套基本的理論，可以促進學生在這個環節鍛煉其大腦思維，提升學生的學習興趣，進而完成學習任務，提高學習的自信心，實現個人價值。

三、總結

1.結論

本文通過研究虛擬仿真技術在電子電工專業課程中的融合，采用任務驅動式教學的方式，把兩者結合到一起，建立虛擬仿真與任務驅動融合的思想。分析了一般教學模式要素，對虛擬仿真技術與任務驅動融合的方式進行創新研究，提出怩仿真技術與任務驅動融合的有效性。

2.思考

采用虛擬仿真技術與任務驅動融合的教學方式需要教師在課前進行任務設計，這是這種教學方式的重點，教師在設置任務時不要使任務流于形式，詳細分析教學目標與內容，進而保證學生精準掌握相關知識與技能。

參考文獻

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